Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente
Nombre: Celestino González Paredes
Grupo y Sede: 3 UGM Campus Poza Rica, Ver.
Tutor/a: Lic. Martha Raquel Hernández Maldonado
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: El Centro Universitario del sur de la Universidad de Guadalajara.
¿Y cuál a una evaluación?
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.
En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el centro universitario del sur, de la Universidad de Guadalajara.
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Se investiga si perciben el cambio en la inserción de la tecnología en la universidad, en la evaluación se comprueba si el programa da los resultados para solucionar el problema percepción del autoconcepto infantil.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La finalidad es dotar a los egresados de las competencias necesarias que les permitan insertarse satisfactoriamente en la fuerza productiva de la sociedad. Que el personal docente implemente las tic y lo incorporen a su programa académico.
Constatar el efecto de la aplicación del programa en la estimulación de la creatividad a través del cuento y de las actividades de estos, así como su incidencia en el autoconcepto de los niños.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Son los docentes capaces de aceptar e introducir las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, en su programa académico de la universidad?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La investigación se vale de diferentes medios para recabar información que lleve a la solución del problema. La estadística, muestras, entrevistas, o sea de diferentes fuentes como apoyo en lo que se investiga. Se apoya de otras disciplinas que aportan información.
En la evaluación se usan varias herramientas para que las investigaciones sean verídicas y confiables, comparaciones de resultados test, batería verbal y apoyo de otras disciplinas.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En la investigación se da el resultado que se quiere obtener al término del estudio, o que piensa el personal docente sobre implementar la tecnología en los programas de estudio de la universidad.
Saber los resultados de implementar el programa para saber si los niños conceptualizan por si mismos su ego, y mejoren su aprendizaje.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Que las hipótesis planteadas dieron origen a otros resultados importantes.
Que los resultados de la evaluación confirman plenamente la hipótesis principal que la sustenta, y dan la pauta para implementar un programa para la solución de problemas resultantes.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Los dos estudios emplean el método cuantitativo con encuestas y muestras, revisión documental, datos estadísticos, análisis de documentos oficiales: Informes, planes de desarrollo y planes de estudio.
Diferencias: (Método de investigación-acción). Cada estudio tiene un fin diferente, la investigación busca soluciones a problemas planteados y resuelve, el otro estudio evalúa el programa implementado para solucionar el problema.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Encuestas de profesores, datos estadísticos, revisión documental, análisis de documentos, Muestras.
Muestras con diferentes grupos, aplicación de test de pensamiento creativo, aplicación de batería verbal, comparación de grupos.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Comparación de los resultados obtenidos, con las hipótesis.
Comparación con las diferentes muestras, de los grupos y el grupo modelo.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Los destinatarios en la investigación son la comunidad académica, docentes, investigadores, administrativos.
En este caso de evaluación es la institución que evalúa y los alumnos.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Con los resultados de esta investigación los beneficiados son los alumnos, puesto que los docentes están consientes que la implementación de la tecnología en los programas académicos, estos llevarían bases más solidas como profesionistas.
En este caso los resultados de la evaluación nos dice que los niños con un autoestima más elevado, tiene mejores posibilidades en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Deberán tener estudios de maestría, doctorado y experiencia en educación, así como interés en este tipo de investigaciones.
Deberán de tener estudios a nivel maestría y capacitados para evaluar programas en diferentes niveles educativos.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si en el caso de la investigación, se vale de la estadística y otras disciplinas para complementar la investigación documental y entrevista.
La evaluación se vale de muestras de diferentes grupos, para obtener los resultados finales.
martes, 10 de febrero de 2009
lunes, 9 de febrero de 2009
TRABAJO COLABORATIVO SESION 4.
¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
La entrevista con la Dra. Alicia Moreno fue de gran importancia, ella definió claramente los objetivos más importantes dentro de la investigación y la que cada uno de los conceptos por si solos son diferentes pero se complementan entre sí. La evaluación se basa en la enseñanza, el aprendizaje, los procesos y programas y las instituciones y sistemas educativos, la investigación resuelve problemas que benefician a la sociedad.
¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
Ambas son complementarias e indagatorias; porque es necesario hacer una investigación completa sobre los aspectos a seguir para la evaluación. La investigación educativa consiste en indagar y llevar a cabo un proceso para poder determinar las cosas que va a evaluar de los alumnos. Y la evaluación educativa; es dar crédito a ciertas actividades planeadas y desarrolladas durante todo el tiempo que se ha llevado el proceso de enseñanza- aprendizaje.
En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
· Investigar más sobre comunicación y tecnología. (computadoras)
· Realización de ensayo.
· Investigaciones sobre diversos temas educativos.
§ Acredita el modulo de investigación.
§ Adquirir conocimientos nuevos.
§ Saber todo lo relacionado con la computación.
¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Nos ayuda en el aspecto de la investigación para saber diferenciarlo con la evaluación. A saber cuáles son las bases de la investigación, como desarrollar un tema con sustento teórico. Recabar la información de manera clara, precisa y confiable. Y sobre todo poner las ideas plasmadas de cada autor.
En cuanto a la evaluación; nos ayuda a saber cómo se conforma una lista de requisitos, para evaluar al alumno. De ahí nos guiamos para saber la forma de calificar nuestros trabajos dentro de la maestría.
Diana Perales Esparza
Celestino González Paredes
Grupo 3 UGM Campus Poza Rica, Ver.
Lic. Martha Raquel Hernández Maldonado
¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
La entrevista con la Dra. Alicia Moreno fue de gran importancia, ella definió claramente los objetivos más importantes dentro de la investigación y la que cada uno de los conceptos por si solos son diferentes pero se complementan entre sí. La evaluación se basa en la enseñanza, el aprendizaje, los procesos y programas y las instituciones y sistemas educativos, la investigación resuelve problemas que benefician a la sociedad.
¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
Ambas son complementarias e indagatorias; porque es necesario hacer una investigación completa sobre los aspectos a seguir para la evaluación. La investigación educativa consiste en indagar y llevar a cabo un proceso para poder determinar las cosas que va a evaluar de los alumnos. Y la evaluación educativa; es dar crédito a ciertas actividades planeadas y desarrolladas durante todo el tiempo que se ha llevado el proceso de enseñanza- aprendizaje.
En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
· Investigar más sobre comunicación y tecnología. (computadoras)
· Realización de ensayo.
· Investigaciones sobre diversos temas educativos.
§ Acredita el modulo de investigación.
§ Adquirir conocimientos nuevos.
§ Saber todo lo relacionado con la computación.
¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Nos ayuda en el aspecto de la investigación para saber diferenciarlo con la evaluación. A saber cuáles son las bases de la investigación, como desarrollar un tema con sustento teórico. Recabar la información de manera clara, precisa y confiable. Y sobre todo poner las ideas plasmadas de cada autor.
En cuanto a la evaluación; nos ayuda a saber cómo se conforma una lista de requisitos, para evaluar al alumno. De ahí nos guiamos para saber la forma de calificar nuestros trabajos dentro de la maestría.
Diana Perales Esparza
Celestino González Paredes
Grupo 3 UGM Campus Poza Rica, Ver.
Lic. Martha Raquel Hernández Maldonado
domingo, 8 de febrero de 2009
ILCE INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CECTE
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
MÓDULO DE INVESTIGACIÓN
ENSAYO REFLEXIONES ACTIVIDAD TRABAJO PARCIAL 1
“PLAGIO EN EL TRABAJO CIENTIFICO”
“LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO”
ALUMNO: CELESTINO GONZALEZ PAREDES
SEDE: UGM CAMPUS POZA RICA, VER
GRUPO 3
TUTORA: LIC. MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO
Conciencia ética en el ámbito familiar, profesional e investigativo.
El autor nos muestra en su libro los siete saberes necesarios para la educación del futuro, nos refiere que a pesar de la tecnología en todos los ámbitos, la comprensión entre los humanos va de mal en peor, enseñar la comprensión debe ser prioritario en las aulas para mejorar la educación en el futuro. Lo vemos en la vida cotidiana como las familias cada día hay más desunión por diferentes motivos las familias se separan. La misma situación en que vivimos principalmente la económica en la mayoría de los núcleos de población es el motivo de pleitos entre cónyuges que terminan con la desintegración familiar la comprensión queda al margen aunque también tiene mucho que ver el grado de educación.
El autor nos muestra con ejemplos como las técnicas de comunicación como es el teléfono y el internet no aportan nada a la comprensión, nos dice que comprender cualquier disciplina es una cosa, pero educar para la comprensión humana es muy distinto; nos dice que eso es justamente la misión de las iglesias, enseñar la comprensión entre las personas, es la condición moral de la humanidad. Edgar Morín, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” Correo de la UNESCO, 1999.
Como es muy sabido muchos organismos públicos y privados tratan de inculcar los valores en la población, que muchos si captan el sentido de lo que se busca, el bienestar de la sociedad, mas sin embargo, el ser humano por naturaleza busca un ser supremo que le ayude a comprender a los demás por medio de las iglesias organismos dedicados a conducir por el buen camino al hombre.
De hecho la comprensión es un hecho polarizado. Los encuentros y las relaciones se multiplican entre personas, culturas pueblos, pueblos que tienen culturas diferentes, las relaciones particulares entre familias cada día está más amenazada por la incomprensión. Se dice que entre más allegados más comprensión, pero resulta lo contrario, ya que en la actualidad entre más allegados mas incomprensión por múltiples razones incluso en medios intelectuales que deberían estar más evolucionados. Edgar Morín (1999).
Nos refiere que la comunicación no conlleva a la comprensión. Existen 2 comprensiones la intelectual u objetiva y la humana intersubjetiva. Nos dice que comprender significa aprender en conjunto. (Texto y contexto, las partes y el todo, y lo múltiple y lo individual), la explicación es necesaria para la comprensión objetiva, es suficiente para la comprensión intelectual de las cosas materiales, pero es insuficiente para la comprensión humana. La comprensión humana nos dice es de sujeto a sujeto, comprender es sentir lo que la otra persona está viviendo, me identifico con él, comprender incluye, empatía, identificación y de proyección, apertura simpatía, generosidad siempre intersubjetiva. Edgar Morín (1999).
Como dice un dicho muy popular el hombre para poder comprender a los demás deberá de ponerse en los zapatos de su semejante.
La educación deberá ser tal, para quitar los obstáculos externos a la comprensión. La comprensión siempre está amenazada, por el ruido, polisemia, se enuncia en un sentido y se entiende de otro, todo lo que no es innato debe ser aprendido o adquirido, los usos, los valores, creencia de una etnia, ignorancia de los ritos y costumbres, los obstáculos internos de una comprensión, la indiferencia, egocentrismo, traición a sí mismo. Morín (1999).
La ética de la comprensión es un arte de vivir, la comprensión de una manera desinteresada, la comprensión no excusa ni acusa. Si sabemos comprender antes de condenar estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas. Morín (1999).
Si bien pensar, favorece la comprensión, pues pensemos bien, para comprender a nuestros semejantes y poder tener una vida mejor basada en la comprensión del prójimo, si nos auto-examinamos, nos daremos cuenta que las debilidades y fortalezas son propias de todos los seres humanos. De hecho todo individuo debería ser consciente de que todos los seres humanos tenemos debilidades y por lo tanto, necesidades de comprensión de los demás, necesidades objetivas es lo que necesitamos en la vida cotidiana, no lo que sentimos o pensamos cuando vemos una película o novela y que nos identifica con tal o cual actor. La ética del ser humano ligada con estos tres elementos: individuo, sociedad, especie, es precisamente lo que el individuo necesita tener en cuenta para actuar en la vida diaria, sabiendo que es un individuo que necesita de los demás y que pertenece a una sociedad que lo necesita y además que pertenece a la especie humana que es la razón que lo lleva por la vida para desarrollarse como ser humano igual que todos sus semejantes conscientes de pertenecer a la raza humana. Es la base para que nosotros como docentes enseñemos esta ética asumiendo como dice Edgar Morín, la humana condición individuo-sociedad-especie, en la complejidad de nuestro tiempo y que logremos ser humanos en nuestra conciencia. Trabajar para humanizar la humanidad, obedecer a la vida, dirigir la vida, logrando la unidad en la diversidad, respetando al prójimo tanto en la diferencia, como en la identidad individual, desarrollando la solidaridad entre los individuos, y la comprensión del género humano.
En relación a la democracia y complejidad, las relaciones entre los individuos siempre ha sido compleja, la forma de organización que las sociedades han adoptado es de acuerdo a sus intereses, de acuerdo a su situación económica es como el individuo busca aliarse o reunirse con determinado núcleo de población para sobrevivir a la situación política, pues el ser humano por naturaleza busca la libertad en todos sus sentidos.
Es curioso que entre más avanza la ciencia y la tecnología, va cayendo la democracia o más bien retrocede según Edgar Morín.
En muchas ocasiones se oye decir que viva la democracia que hay partidos políticos que enarbolan la bandera de la democracia en sus discursos y si ese partido llega al poder se olvida que la sociedad quiere participar en las decisiones donde se beneficie a las mayorías, pero le es imposible las decisiones son de los expertos o experimentados y aún seguimos con la ilusión de que con los años el pueblo decidirá su destino mejor que el de hoy.
La humanidad, consciente de su destino y de su autodestrucción, puesto que nadie hace nada por resolver el sobrecalentamiento de la tierra, el planeta va en destrucción y con él, el responsable de su deterioro, si bien la ciencia y la tecnología se han puesto al servicio de la humanidad, es al servicio de algunos cuantos que buscan las riquezas materiales a cuesta de los sufrimientos de muchos. Nos queda a los que estamos en el ambiente educativo, hacer conciencia a nuestros alumnos del problema que tenemos presente en nuestro planeta en general, y que cada una de las nuevas generaciones coadyuven implementando acciones que puedan ayudar para que los humanos aprendan a utilizar la ética, con humanismo en todos los actos de su vida como individuos pensantes y actúen de tal manera que la sociedad se desenvuelva con sentido humano y poder aspirar a una vida mejor a corto plazo.
En mi familia, es mi responsabilidad que mis descendientes actúen con ética profesional en cada uno de de sus actos de acuerdo a mi filosofía familiar. En relación a mi vida profesional, mi deber es ser un ejemplo para los educandos y que en su vida de estudiantes eviten cometer plagio a la hora de hacer sus investigaciones para cumplir con las tareas en cada una de las materias que conforman el plan de estudios de la institución y en mi caso la investigación que tengan que hacer en este módulo, evitar el plagio haciendo las referencias pertinentes de las fuentes de información, en general conducirme con profesionalismo.
El hecho de plagiarse los planteamientos de un autor constituye un acto de deshonestidad intelectual ya que, por un lado no se proporcionan los créditos a los autores cuyos libros, artículos o documentos utilizados para desarrollar nuestras propias ideas. Rojas Soriano Raúl,” Formación de investigadores educativos”, Edit. Plaza y Valdés, México 1992.
La idea de formarnos como investigadores principiantes es que seamos honestos con nosotros mismos y con los demás con quienes hacen posible cumplir con nuestros propósitos investigativos. Conscientes de que el plagio puede ocasionarnos serios problemas, como es el demerito académico, como de carácter legal ya que el autor a quien se le plagia la información, aportaciones o ideas puede entablar una demanda por comisión de este delito. Rojas Soriano, Raúl. (1992)
Esta comprobado que el plagio es una práctica cotidiana que la cometen estudiantes, profesores, investigadores y funcionarios deshonestos, que no son sinceros consigo mismos, nosotros que nos iniciamos en la investigación, evitemos ser como los demás para ir cambiando la situación y darle el merito a quien lo tiene por trabajar con responsabilidad, seamos justos.
Celestino González Paredes
Grupo 3
Sede UGM Campus Poza Rica, Ver. Tutora: Lic. Martha Raquel Hernández Maldona
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
MÓDULO DE INVESTIGACIÓN
ENSAYO REFLEXIONES ACTIVIDAD TRABAJO PARCIAL 1
“PLAGIO EN EL TRABAJO CIENTIFICO”
“LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO”
ALUMNO: CELESTINO GONZALEZ PAREDES
SEDE: UGM CAMPUS POZA RICA, VER
GRUPO 3
TUTORA: LIC. MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO
Conciencia ética en el ámbito familiar, profesional e investigativo.
El autor nos muestra en su libro los siete saberes necesarios para la educación del futuro, nos refiere que a pesar de la tecnología en todos los ámbitos, la comprensión entre los humanos va de mal en peor, enseñar la comprensión debe ser prioritario en las aulas para mejorar la educación en el futuro. Lo vemos en la vida cotidiana como las familias cada día hay más desunión por diferentes motivos las familias se separan. La misma situación en que vivimos principalmente la económica en la mayoría de los núcleos de población es el motivo de pleitos entre cónyuges que terminan con la desintegración familiar la comprensión queda al margen aunque también tiene mucho que ver el grado de educación.
El autor nos muestra con ejemplos como las técnicas de comunicación como es el teléfono y el internet no aportan nada a la comprensión, nos dice que comprender cualquier disciplina es una cosa, pero educar para la comprensión humana es muy distinto; nos dice que eso es justamente la misión de las iglesias, enseñar la comprensión entre las personas, es la condición moral de la humanidad. Edgar Morín, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” Correo de la UNESCO, 1999.
Como es muy sabido muchos organismos públicos y privados tratan de inculcar los valores en la población, que muchos si captan el sentido de lo que se busca, el bienestar de la sociedad, mas sin embargo, el ser humano por naturaleza busca un ser supremo que le ayude a comprender a los demás por medio de las iglesias organismos dedicados a conducir por el buen camino al hombre.
De hecho la comprensión es un hecho polarizado. Los encuentros y las relaciones se multiplican entre personas, culturas pueblos, pueblos que tienen culturas diferentes, las relaciones particulares entre familias cada día está más amenazada por la incomprensión. Se dice que entre más allegados más comprensión, pero resulta lo contrario, ya que en la actualidad entre más allegados mas incomprensión por múltiples razones incluso en medios intelectuales que deberían estar más evolucionados. Edgar Morín (1999).
Nos refiere que la comunicación no conlleva a la comprensión. Existen 2 comprensiones la intelectual u objetiva y la humana intersubjetiva. Nos dice que comprender significa aprender en conjunto. (Texto y contexto, las partes y el todo, y lo múltiple y lo individual), la explicación es necesaria para la comprensión objetiva, es suficiente para la comprensión intelectual de las cosas materiales, pero es insuficiente para la comprensión humana. La comprensión humana nos dice es de sujeto a sujeto, comprender es sentir lo que la otra persona está viviendo, me identifico con él, comprender incluye, empatía, identificación y de proyección, apertura simpatía, generosidad siempre intersubjetiva. Edgar Morín (1999).
Como dice un dicho muy popular el hombre para poder comprender a los demás deberá de ponerse en los zapatos de su semejante.
La educación deberá ser tal, para quitar los obstáculos externos a la comprensión. La comprensión siempre está amenazada, por el ruido, polisemia, se enuncia en un sentido y se entiende de otro, todo lo que no es innato debe ser aprendido o adquirido, los usos, los valores, creencia de una etnia, ignorancia de los ritos y costumbres, los obstáculos internos de una comprensión, la indiferencia, egocentrismo, traición a sí mismo. Morín (1999).
La ética de la comprensión es un arte de vivir, la comprensión de una manera desinteresada, la comprensión no excusa ni acusa. Si sabemos comprender antes de condenar estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas. Morín (1999).
Si bien pensar, favorece la comprensión, pues pensemos bien, para comprender a nuestros semejantes y poder tener una vida mejor basada en la comprensión del prójimo, si nos auto-examinamos, nos daremos cuenta que las debilidades y fortalezas son propias de todos los seres humanos. De hecho todo individuo debería ser consciente de que todos los seres humanos tenemos debilidades y por lo tanto, necesidades de comprensión de los demás, necesidades objetivas es lo que necesitamos en la vida cotidiana, no lo que sentimos o pensamos cuando vemos una película o novela y que nos identifica con tal o cual actor. La ética del ser humano ligada con estos tres elementos: individuo, sociedad, especie, es precisamente lo que el individuo necesita tener en cuenta para actuar en la vida diaria, sabiendo que es un individuo que necesita de los demás y que pertenece a una sociedad que lo necesita y además que pertenece a la especie humana que es la razón que lo lleva por la vida para desarrollarse como ser humano igual que todos sus semejantes conscientes de pertenecer a la raza humana. Es la base para que nosotros como docentes enseñemos esta ética asumiendo como dice Edgar Morín, la humana condición individuo-sociedad-especie, en la complejidad de nuestro tiempo y que logremos ser humanos en nuestra conciencia. Trabajar para humanizar la humanidad, obedecer a la vida, dirigir la vida, logrando la unidad en la diversidad, respetando al prójimo tanto en la diferencia, como en la identidad individual, desarrollando la solidaridad entre los individuos, y la comprensión del género humano.
En relación a la democracia y complejidad, las relaciones entre los individuos siempre ha sido compleja, la forma de organización que las sociedades han adoptado es de acuerdo a sus intereses, de acuerdo a su situación económica es como el individuo busca aliarse o reunirse con determinado núcleo de población para sobrevivir a la situación política, pues el ser humano por naturaleza busca la libertad en todos sus sentidos.
Es curioso que entre más avanza la ciencia y la tecnología, va cayendo la democracia o más bien retrocede según Edgar Morín.
En muchas ocasiones se oye decir que viva la democracia que hay partidos políticos que enarbolan la bandera de la democracia en sus discursos y si ese partido llega al poder se olvida que la sociedad quiere participar en las decisiones donde se beneficie a las mayorías, pero le es imposible las decisiones son de los expertos o experimentados y aún seguimos con la ilusión de que con los años el pueblo decidirá su destino mejor que el de hoy.
La humanidad, consciente de su destino y de su autodestrucción, puesto que nadie hace nada por resolver el sobrecalentamiento de la tierra, el planeta va en destrucción y con él, el responsable de su deterioro, si bien la ciencia y la tecnología se han puesto al servicio de la humanidad, es al servicio de algunos cuantos que buscan las riquezas materiales a cuesta de los sufrimientos de muchos. Nos queda a los que estamos en el ambiente educativo, hacer conciencia a nuestros alumnos del problema que tenemos presente en nuestro planeta en general, y que cada una de las nuevas generaciones coadyuven implementando acciones que puedan ayudar para que los humanos aprendan a utilizar la ética, con humanismo en todos los actos de su vida como individuos pensantes y actúen de tal manera que la sociedad se desenvuelva con sentido humano y poder aspirar a una vida mejor a corto plazo.
En mi familia, es mi responsabilidad que mis descendientes actúen con ética profesional en cada uno de de sus actos de acuerdo a mi filosofía familiar. En relación a mi vida profesional, mi deber es ser un ejemplo para los educandos y que en su vida de estudiantes eviten cometer plagio a la hora de hacer sus investigaciones para cumplir con las tareas en cada una de las materias que conforman el plan de estudios de la institución y en mi caso la investigación que tengan que hacer en este módulo, evitar el plagio haciendo las referencias pertinentes de las fuentes de información, en general conducirme con profesionalismo.
El hecho de plagiarse los planteamientos de un autor constituye un acto de deshonestidad intelectual ya que, por un lado no se proporcionan los créditos a los autores cuyos libros, artículos o documentos utilizados para desarrollar nuestras propias ideas. Rojas Soriano Raúl,” Formación de investigadores educativos”, Edit. Plaza y Valdés, México 1992.
La idea de formarnos como investigadores principiantes es que seamos honestos con nosotros mismos y con los demás con quienes hacen posible cumplir con nuestros propósitos investigativos. Conscientes de que el plagio puede ocasionarnos serios problemas, como es el demerito académico, como de carácter legal ya que el autor a quien se le plagia la información, aportaciones o ideas puede entablar una demanda por comisión de este delito. Rojas Soriano, Raúl. (1992)
Esta comprobado que el plagio es una práctica cotidiana que la cometen estudiantes, profesores, investigadores y funcionarios deshonestos, que no son sinceros consigo mismos, nosotros que nos iniciamos en la investigación, evitemos ser como los demás para ir cambiando la situación y darle el merito a quien lo tiene por trabajar con responsabilidad, seamos justos.
Celestino González Paredes
Grupo 3
Sede UGM Campus Poza Rica, Ver. Tutora: Lic. Martha Raquel Hernández Maldona
jueves, 5 de febrero de 2009
LECTURA Y ANALISIS DEL ARTICULO ACTIVIDAD 5 SESION 3
1.- ¿Cuales son de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de la interdisciplinariedad?
R= Según Peñuela,L.A (2005). En andamios año1 ( núm. 2),pp. 43-77. México, Un camino. Es hacer un recorrido histórico buscando la esencia del concepto, el cual implica rastrear el pensamiento occidental regresar a los clásicos de la antigua Grecia y hacer un recorrido hasta los pensadores contemporáneos como Morín y otros, se caracterizo por esfuerzos aislados que no tuvieron eco en la comunidad académica. La división entre sujeto y objeto, con esta división comienza un proceso que da lugar a una gran variedad de disciplinas que aún hoy se siguen fragmentando.
El otro camino, lo sitúa después de la segunda guerra mundial, cuando el mundo inicio relaciones de cooperación en área económica, políticas y científico-culturales. A fines de los años setentas, la UNESCO propone trabajar desde una perspectiva interdisciplinaria en busca de soluciones comunes a los problemas contemporáneos desde el punto de vista científico y tecnológico (visión política de la interdisciplinariedad).
2.- ¿Con base en la lectura, cual diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
R= Es realmente la interdisciplinariedad como la concibe Peñuela, según el concepto se entremezcla con la disciplina concebida como ciencia y si las ciencias sociales en sí, son producto de las diferentes disciplinas que de una u otra manera se complementan para resolver situaciones, entonces la interdisciplinariedad es herramienta básica para el investigador.
3.- ¿Cales son las 5 tipologías de lo no disciplinar manejadas por el autor y en qué consisten?
R1 = Interdisciplinariedad lineal.- Cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta elementos para una mejor comprensión. Ninguna sufre cambios o modificaciones.
R2= Multidisciplinar edad.- Se da cuando diversas disciplinas del saber, se yuxtaponen, no son explicitas las relaciones entre ellas.
R3= Polidisciplinariedad.- Asociación de disciplinas en virtud de un proyecto, de la resolución de un problema o de la construcción de un objeto común.
R4= Pluridisciplinariedad.- Hay una disciplina dominante que resta a las demás su importancia.
R5= Transdisciplinariedad.- Cruzamiento entre diferentes disciplinas se integran para formar un todo Trans, significa a través de las disciplinas persigue la unidad del conocimiento.
5.- De acuerdo con sus propias palabras.¿ Cómo definiría a la transdisciplinariedad?
R= La defino como el eje que mueve las disciplinas las une para hacer uso de sus metodologías y procedimientos para solucionar un problema o investigación.
Celestino González Paredes
Sede: UGM Campus Poza Rica, Ver.
Grupo: 3
Tutora: Dra. Martha Raquel Hernández Maldonado
1.- ¿Cuales son de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de la interdisciplinariedad?
R= Según Peñuela,L.A (2005). En andamios año1 ( núm. 2),pp. 43-77. México, Un camino. Es hacer un recorrido histórico buscando la esencia del concepto, el cual implica rastrear el pensamiento occidental regresar a los clásicos de la antigua Grecia y hacer un recorrido hasta los pensadores contemporáneos como Morín y otros, se caracterizo por esfuerzos aislados que no tuvieron eco en la comunidad académica. La división entre sujeto y objeto, con esta división comienza un proceso que da lugar a una gran variedad de disciplinas que aún hoy se siguen fragmentando.
El otro camino, lo sitúa después de la segunda guerra mundial, cuando el mundo inicio relaciones de cooperación en área económica, políticas y científico-culturales. A fines de los años setentas, la UNESCO propone trabajar desde una perspectiva interdisciplinaria en busca de soluciones comunes a los problemas contemporáneos desde el punto de vista científico y tecnológico (visión política de la interdisciplinariedad).
2.- ¿Con base en la lectura, cual diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
R= Es realmente la interdisciplinariedad como la concibe Peñuela, según el concepto se entremezcla con la disciplina concebida como ciencia y si las ciencias sociales en sí, son producto de las diferentes disciplinas que de una u otra manera se complementan para resolver situaciones, entonces la interdisciplinariedad es herramienta básica para el investigador.
3.- ¿Cales son las 5 tipologías de lo no disciplinar manejadas por el autor y en qué consisten?
R1 = Interdisciplinariedad lineal.- Cuando varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta elementos para una mejor comprensión. Ninguna sufre cambios o modificaciones.
R2= Multidisciplinar edad.- Se da cuando diversas disciplinas del saber, se yuxtaponen, no son explicitas las relaciones entre ellas.
R3= Polidisciplinariedad.- Asociación de disciplinas en virtud de un proyecto, de la resolución de un problema o de la construcción de un objeto común.
R4= Pluridisciplinariedad.- Hay una disciplina dominante que resta a las demás su importancia.
R5= Transdisciplinariedad.- Cruzamiento entre diferentes disciplinas se integran para formar un todo Trans, significa a través de las disciplinas persigue la unidad del conocimiento.
5.- De acuerdo con sus propias palabras.¿ Cómo definiría a la transdisciplinariedad?
R= La defino como el eje que mueve las disciplinas las une para hacer uso de sus metodologías y procedimientos para solucionar un problema o investigación.
Celestino González Paredes
Sede: UGM Campus Poza Rica, Ver.
Grupo: 3
Tutora: Dra. Martha Raquel Hernández Maldonado
miércoles, 4 de febrero de 2009
COGIGO DE ÉTICA
CODIGO DE ETICA.
Para realizar el código de ética debemos saber con exactitud el significado de ética, y su objeto de estudio que es la moral y así poder realizarlo con los derechos que todo individuo tiene. La ética proviene del griego "Ethos" cuyo significado es "Costumbre".
Tiene como objeto de estudio la moral y la acción humana. Su estudio se remonta a los orígenes de la filosofía moral en Grecia y su desarrollo histórico ha sido diverso. Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios. Esta sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como 'malo', 'bueno', 'correcto', 'incorrecto', 'obligatorio', 'permitido', etc., referido a una acción o decisión. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. De este modo, se están estableciendo juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese político es corrupto", "Ese hombre es impresentable", "Su presencia es loable", etc. En estas declaraciones aparecen los términos 'corrupto', 'impresentable' y 'loable' que implican valoraciones de tipo moral.
La ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral. (Aznar H. , 1999)
Por lo tanto la ética de cada individuo se va a determinar por la moral, la forma en cómo reaccionan los seres humanos ante tal situación, es el momento que decidir si lo que se va a hacer es lo correcto o incorrecto.
De acuerdo con una de las forma de clasificarlas, podremos identificar:
1. Ética corporativa: representando un conjunto de políticas y normas establecidas en una organización para conseguir determinadas formas de comportamiento de sus miembros.
2. Ética individual: como un principio de normas morales que rigen la conducta de una persona. (bilick, 2004)g
El código de ética significa realizar una serie de reglas apegadas a valores como la justicia, respeto, honestidad, tolerancia, etc. los cuales están escritos para tener una mejor calidad en los trabajos de investigación. Los artículos también son parte importante en los códigos de ética pero en base a la investigación no serán requeridos. Estos puntos son importantes en la elaboración del código y son considerados de manera seria como inquebrantables.
Los códigos de ética están destinados para las personas que realizaran las investigaciones, en este caso seria los alumnos de la maestría del cecte. Los códigos de ética se desarrollan para cumplir una serie de reglamentos con el fin de llevarse a cabo de forma muy meticulosa en la investigación. Estos tienen la función de no tener errores en lo que desean investigar, así como redactar un escrito muy completo con la facilidad de confiar en las personas que están desarrollando los trabajos, y a su vez una excelente calidad.
· Obtener información clara.
· Obtener información precisa.
· Obtener información confiable.
· Obtener información de calidad.
· La investigación tiene que tener sustento por el autor.
· Debe tener una redacción con un vocabulario apropiado.
· Debe de traer citas en los textos por uno y varios autores.
· Debe traer citas de páginas web, periódico, anuncios. Etc.
Código de ética que me regirá en el transcurso del módulo de investigación.
1.- Los días viernes, seré puntual a ver y escuchar mis telesesiones en la Sede que me corresponde.
2.- Cumpliré a tiempo con mis tareas, en grupo, en equipo e individuales.
3.- Seré honesto en cada uno de los trabajos que los profesores del CECTE nos requieran.
4.- Tendré contacto permanente con mi Tutura para que este módulo tenga feliz término.
5.- Estaré en contacto con mi red de comunicación para ayudarse mutuamente.
6. Durante el transcurso del módulo de investigación me conduciré con ética y profesionalismo, en todos los trabajos y con las personas con quien tenga contacto para la realización de investigaciones.
7.- En la investigación documental, haré las citas correspondientes de acuerdo a APA para evitar el plagio de ideas.
8.- En la recabación de información con entrevistas, seré cauteloso para evitar herir susceptibilidades al hacer las preguntas.
9.- Seré honesto con migo mismo y con los demás.
10.- Seré celoso con la información, y al término de la investigación la información será confidencial.
Para realizar el código de ética debemos saber con exactitud el significado de ética, y su objeto de estudio que es la moral y así poder realizarlo con los derechos que todo individuo tiene. La ética proviene del griego "Ethos" cuyo significado es "Costumbre".
Tiene como objeto de estudio la moral y la acción humana. Su estudio se remonta a los orígenes de la filosofía moral en Grecia y su desarrollo histórico ha sido diverso. Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios. Esta sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como 'malo', 'bueno', 'correcto', 'incorrecto', 'obligatorio', 'permitido', etc., referido a una acción o decisión. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. De este modo, se están estableciendo juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese político es corrupto", "Ese hombre es impresentable", "Su presencia es loable", etc. En estas declaraciones aparecen los términos 'corrupto', 'impresentable' y 'loable' que implican valoraciones de tipo moral.
La ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral. (Aznar H. , 1999)
Por lo tanto la ética de cada individuo se va a determinar por la moral, la forma en cómo reaccionan los seres humanos ante tal situación, es el momento que decidir si lo que se va a hacer es lo correcto o incorrecto.
De acuerdo con una de las forma de clasificarlas, podremos identificar:
1. Ética corporativa: representando un conjunto de políticas y normas establecidas en una organización para conseguir determinadas formas de comportamiento de sus miembros.
2. Ética individual: como un principio de normas morales que rigen la conducta de una persona. (bilick, 2004)g
El código de ética significa realizar una serie de reglas apegadas a valores como la justicia, respeto, honestidad, tolerancia, etc. los cuales están escritos para tener una mejor calidad en los trabajos de investigación. Los artículos también son parte importante en los códigos de ética pero en base a la investigación no serán requeridos. Estos puntos son importantes en la elaboración del código y son considerados de manera seria como inquebrantables.
Los códigos de ética están destinados para las personas que realizaran las investigaciones, en este caso seria los alumnos de la maestría del cecte. Los códigos de ética se desarrollan para cumplir una serie de reglamentos con el fin de llevarse a cabo de forma muy meticulosa en la investigación. Estos tienen la función de no tener errores en lo que desean investigar, así como redactar un escrito muy completo con la facilidad de confiar en las personas que están desarrollando los trabajos, y a su vez una excelente calidad.
· Obtener información clara.
· Obtener información precisa.
· Obtener información confiable.
· Obtener información de calidad.
· La investigación tiene que tener sustento por el autor.
· Debe tener una redacción con un vocabulario apropiado.
· Debe de traer citas en los textos por uno y varios autores.
· Debe traer citas de páginas web, periódico, anuncios. Etc.
Código de ética que me regirá en el transcurso del módulo de investigación.
1.- Los días viernes, seré puntual a ver y escuchar mis telesesiones en la Sede que me corresponde.
2.- Cumpliré a tiempo con mis tareas, en grupo, en equipo e individuales.
3.- Seré honesto en cada uno de los trabajos que los profesores del CECTE nos requieran.
4.- Tendré contacto permanente con mi Tutura para que este módulo tenga feliz término.
5.- Estaré en contacto con mi red de comunicación para ayudarse mutuamente.
6. Durante el transcurso del módulo de investigación me conduciré con ética y profesionalismo, en todos los trabajos y con las personas con quien tenga contacto para la realización de investigaciones.
7.- En la investigación documental, haré las citas correspondientes de acuerdo a APA para evitar el plagio de ideas.
8.- En la recabación de información con entrevistas, seré cauteloso para evitar herir susceptibilidades al hacer las preguntas.
9.- Seré honesto con migo mismo y con los demás.
10.- Seré celoso con la información, y al término de la investigación la información será confidencial.
TRABAJO COLABORATIVO SESION 3
TRABAJO COLABORATIVO SESION 3
Cuáles fueron los aspectos más significativos de la tele sesión de hoy?
1.- La entrevista en vivo con alumnos, sobre que es complejidad e incertidumbre, quedo claro cada uno de los conceptos.
Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
2.- La investigación, es compleja porque no sigue una línea, sino que se alimenta de diferentes disciplinas y las complementa para dar solución al problema planteado. En la investigación, la complejidad y la incertidumbre están latentes, pues todo lo que se investiga es incierto hasta que se demuestra la solución del problema.
Comentar algunas experiencias donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
3.- Una experiencia sería en la vida de la docencia, donde como titular de una materia que se imparte a diferentes grupos de alumnos, el docente se auxilia de otras materias o hace referencias de otras disciplinas para que el alumno capte mejor la clase o materia.
Dudas sobre la sesión.
4.- Una duda es que si no se participa en la clase en vivo, para hacer las preguntas o dudas, por la distancia y la no facilidad de contar con un celular, Que pasa?
Celestino González Paredes
Diana Perales Esparza
UGM CAMPUS POZA RICA
Grupo 3
Tutora: Dra. Martha Raquel Hernández Maldonado
Cuáles fueron los aspectos más significativos de la tele sesión de hoy?
1.- La entrevista en vivo con alumnos, sobre que es complejidad e incertidumbre, quedo claro cada uno de los conceptos.
Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
2.- La investigación, es compleja porque no sigue una línea, sino que se alimenta de diferentes disciplinas y las complementa para dar solución al problema planteado. En la investigación, la complejidad y la incertidumbre están latentes, pues todo lo que se investiga es incierto hasta que se demuestra la solución del problema.
Comentar algunas experiencias donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
3.- Una experiencia sería en la vida de la docencia, donde como titular de una materia que se imparte a diferentes grupos de alumnos, el docente se auxilia de otras materias o hace referencias de otras disciplinas para que el alumno capte mejor la clase o materia.
Dudas sobre la sesión.
4.- Una duda es que si no se participa en la clase en vivo, para hacer las preguntas o dudas, por la distancia y la no facilidad de contar con un celular, Que pasa?
Celestino González Paredes
Diana Perales Esparza
UGM CAMPUS POZA RICA
Grupo 3
Tutora: Dra. Martha Raquel Hernández Maldonado
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