" La deserción escolar en el Cbta 163 "

ILCE INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CECTE
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

Problema:
“La deserción escolar en el C.b.t.a 163”

Pregunta Inicial:

¿En qué Medida la Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II del Cbta 163, es Causa de la Deserción Escolar?



ALUMNO: CELESTINO GONZALEZ PAREDES
celes1002@hotmail.com
SEDE: UGM CAMPUS POZA RICA, VER

GRUPO 3

TUTORA: LIC. MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO


1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

“La Deserción Escolar en el C.b.t.a 163”

Argumento:
Me interesa saber cuáles son los factores que determinan la permanencia o deserción de la escuela de los jóvenes en vías de desarrollo físico, emocional e intelectual, y que éste estudio ayude a mantener en el plantel a los alumnos hasta culminar con sus estudios de bachillerato y prepararlos para que continúen sus estudios en la universidad, dándoles la opción de alcanzar una carrera profesional, que les ayudará a tener más y mejores oportunidades y a mejorar su nivel de vida y desarrollo familiar.
Justificación:
Desde el punto de vista educativo, uno de los principales problemas por la que atraviesa la educación en México, sin duda es la deserción escolar, por distintas circunstancias, o razones. En México se observa un alto porcentaje de analfabetismo, ya sea por la marginación en las que viven las familias o por razones económicas, las familias carecen o no están incorporadas al sistema educativo nacional, eso por un lado, por el otro, un alto porcentaje de niños y jóvenes que son matriculados en los diferentes niveles educativos, grados o semestres, abandonan sus estudios por diferentes razones, económicas, porque reprueban, porque no están motivados, por la marginación en que viven, o por la distancia de sus comunidades hasta donde está el servicio educativo.
En esta institución educativa donde laboro, Cbta 163, coincide con estas características antes mencionadas, pues los lugares que se mencionan son similares, regiones marginadas y poca ayuda para las familias de escasos recursos. Además del bajo nivel académico de los aspirantes a ingresar al nivel medio superior, es un factor que incide, en una gran cantidad de estudiantes, de las diferentes comunidades y municipios circunvecinos que se trasladas a pie a caballo y en diferentes medios de transporte para llegar al plantel. La mayor deserción se da en los semestres de primero y segundos, en donde se imparten materias básicas de formación, para la carrera técnica que se imparte. La forma en que se trata de disminuir esta deserción es, impartiendo un curso propedéutico a los aspirantes, de 3 semanas al ingresar.

Las materias que se imparten son principalmente: habilidades matemáticas, habilidad verbal y Razonamiento formal. Al concluir un semestre y dependiendo de la cantidad de alumnos que hayan reprobado una o dos materias, se programan cursos de recuperación, con impartición de clases, de dos a cuatro horas diarias durante dos semanas, muchos de esos estudiantes se recuperan y se integran al siguiente semestre en forma normal y con un mayor nivel académico, los que siguen reprobando, tienen la oportunidad de asistir a asesoría con el profesor que impartió la materia o algún otro profesor especialista en la materia. Esta asesoría es más personalizada. En receso escolar, cada año se imparte a los docentes de educación media superior, cursos de actualización de las diferentes áreas incluyendo cursos de computación avanzada e internet con el fin de reducir el % de deserción escolar con duración de cuarenta horas, así como cursos virtuales de las materias que imparten y son pagados por el subsistema de educación media Superior, además de capacitar a los docentes que cubren los requisitos de hacer posgrados en las diferentes Universidades que las imparten con una ayuda de beca sueldo. En relación al factor socioeconómico, se ha observado que la deserción por cuestiones económicas, infiere mucho en esta región. La Institución hace todo lo posible, para que los estudiantes de posición económica desfavorable, no deserten. La SEP a través del subsistema SEMS, asigna becas a los alumnos más necesitados y de acuerdo a su promedio general, con la finalidad de retenerlos hasta concluir sus estudios. Recuperado el 23 de Marzo del 2009, de: http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/

La adaptación: otro factor que incide en la deserción y, se refiere a la adaptación al medio los alumnos aspirantes al Nivel Medio Superior vienen de Telesecundaria, CONAFE, Secundarias Técnicas, ese cambio hace que los jóvenes no se adapten en los primeros meses del semestre, y al modelo Tecnológico agropecuario. las autoridades pueden hacer poco, sin embargo, se platica con cada uno de los alumnos y sus padres para señalarles las ventajas y desventajas que implica separarse de esta institución, algunos se dan de baja temporal y al año siguiente retornan, ya que han evaluado y valorado la calidad de otras instituciones de educación media superior.

La orientación vocacional: factor que no está a nuestro alcance por no contar en la estructura con una oficina o departamento, las escuelas de nivel básico de donde provienen igual no vienen con la suficiente orientación. Se ha detectado que los alumnos que ingresan, no traen suficiente información de la carrera que quieren cursar o simplemente están confundidos y en el trayecto de uno o dos semestres tienden a desertar. En este caso la oficina de asistencia educativa, imparte a los aspirantes, de dos a tres platicas de inducción y orientación, acerca de los objetivos y características de la carrera de técnico agropecuario, impartida por los profesores de las áreas respectivas, y aun así, como se ha señalado, en el trayecto de dos o tres semestres invariablemente abandonan los estudios. Es lamentable y a la vez frustrante ver que jóvenes en pleno desarrollo físico y emocional tengan que desertar de su escuela por falta de recursos y que son jóvenes que se les corta todas las oportunidades de alcanzar un nivel de vida mejor y ayudar al desarrollo de su familia, la actual administración federal está tratando de abatir entre otros y frenar o reducir la deserción escolar, con programas como las becas de oportunidades que si bien ayudan un poco a las familias para que manden a sus hijos a la escuelas, no se ve una reducción en lo general en el índice de deserción de los diferentes niveles. Recuperado el 4 de
Marzo del 2009, de: http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/


Objetivo:
Lograr que los jóvenes permanezcan en el plantel hasta concluir sus estudios de nivel medio superior, y egresen motivados para estudiar una carrera profesional universitaria, que les permita alcanzar un nivel de vida mejor y con mejores oportunidades para ellos y sus familias.

Conceptualización.

· La reprobación de alumnos es causada por múltiples factores que intervienen desde el nacimiento de los niños y a través de su desarrollo que mucho tiene que ver la alimentación, la herencia genealógica, las relaciones familiares, etc. etc.
· Deserción escolar, abandono de los estudiantes en cualquier nivel de educación.

· Cbta 163, Centro de Bachillerato tecnológico Agropecuario No. 163.


· Carrera profesional, Estudios superiores Universitarios de un individuo.
· Mejorar su nivel de vida, Cubrir las necesidades más prioritarias como seres humanos.
· Desarrollo familiar, Alcanzar un nivel de vida alto en la familia.
· Nivel Medio Superior, Nivel intermedio entre la Secundaria y la Universidad.
· Posición socioeconómica, Nivel económico familiar.
· Adaptación, Estar al ritmo con los demás seres humanos coincidiendo con las costumbres de un lugar.
· Orientación Vocacional, Estar plenamente seguro de la vocación que tengo como ser humanos para desarrollarme en una profesión con habilidad y destreza.

1.2 ¿En qué Medida la Reprobación de los Alumnos en los Semestre I y II del Cbta 163, es Causa de la Deserción Escolar?


Deserción escolar en el Cbta 163:
Deserción 3.83 %
Reprobación: 17%
Eficiencia terminal:
2005-2008…………….60.54 %
2006-2009…………….100 %
2007-2010…………….98.38 %
2008-2011…………….91.60 %
Según entrevista con la Jefe del Depto. De Servicios Escolares del Cbta 163 Lic. Nohemí Jazmín Flores Escamilla,

1.3 HIPÓTESIS


· La Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II en el Cbta 163, es un Factor Determinante en la Deserción Escolar.


1.4 Definición de Variables:

a) Variable independiente: “Reprobación de los alumnos en los semestres I y II en el Cbta 163”
Esta reprobación de alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, se observará mediante las calificaciones menores de 5.6, en la revisión de exámenes parciales y evaluaciones semestrales.

b) Variable dependiente: “Deserción Escolar”
Vamos definir de una manera sencilla, lo que es la deserción escolar:
Dejar de asistir a la escuela formal en cualquiera de los niveles educativos desde Kínder, hasta el doctorado como nivel máximo de estudios. Este abandono escolar, desde luego, es por diferentes circunstancias, causas o motivos que en ocasiones es en contra de la voluntad del mismo desertor.
Si se analizan algunas declaraciones hechas por autoridades educativas por los diferentes medios de información, nos damos cuenta de la necesidad de que el gobierno implemente programas para abatir la deserción escolar y el rezago educativo en que se encuentra nuestro país y que prácticamente la deserción escolar es un mayor porcentaje en el nivel medio superior, ya que la situación actual de la población hace que por diferentes motivos trunquen sus estudios principalmente para ayudar en la economía familiar

1.5 Enfoque metodológico:
Cuantitativo

La elección de este método analítico desde mi punto de vista es porque el problema de investigación y la pregunta, requiere del razonamiento deductivo para aplicarlo en la recopilación de datos cuantitativos de las encuestas y el análisis de datos documentales que se van a llevar a cabo con los alumnos, padres de familia, profesores y las fuentes de información que se seleccionaron para recabar datos sobre el problema de investigación.

1.6 Contexto de Observación
El tema de la deserción escolar es muy amplia, por lo que la investigación sobre ¿En qué medida la reprobación de los alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, es causa de la deserción escolar?, está delimitado y es más factible de investigar. Esta investigación en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario 163, en el que me he desempeñado como docente y como administrativo durante 21 años en el que he visto pasar generación tras generación de técnicos agropecuarios que después de ingresar al nivel medio superior solo el 65% concluye sus estudios. Pero este porcentaje varia en las distintas generaciones y los alumnos desertores de los distintos semestres solo un bajo % regresa a culminar sus estudios y eso si el plan de estudios es el vigente de cuando desertaron. El otro % no volvemos a saber de ellos.
Este objeto de investigación es con la finalidad de saber con certeza si la causa de la deserción escolar es la reprobación de los alumnos en los I y II semestres, y si esto induce para que el alumno deserte de su escuela. Y en base a los resultados, implementar un programa o programas para que los alumnos que están en riesgo de desertar, puedan ser rescatados dándoles las facilidades y oportunidades que requieren para mantenerse firmes en su preparación hasta concluir o culminar sus metas.
Esta investigación viene como consecuencia de mi preparación en la especialidad que inicié y que espero; dé los frutos esperados. Por eso es necesario que el personal docente de las escuelas se preparen, se superen y se actualicen para poder reflexionar sobre nuestra práctica docente de una manera más crítica en beneficio de los jóvenes y de la sociedad a la cual servimos.
Estoy plenamente seguro que con los resultados de la investigación; “¿En qué medida la reprobación de los alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, es causa de la deserción escolar? será de gran utilidad para implementar un programa que ayude a reducir al mínimo la deserción escolar en el C.b.t.a 163. Este sería un logro positivo como resultado de la especialidad que tengo en proceso y que con mucho esfuerzo estoy llevando a cabo como beneficio personal e institucional, para el subsistema de EMS Tecnológica.
Los resultados de este estudio que se llevaran a cabo en el C.b.t.a 163, pueden servir como referencia para implementar programas en la propia institución y en plateles educativos de nivel medio superior con características similares. Estos programas que se implementen para resolver la problemática de deserción de los estudiantes de nivel medio superior, serán definitivos para que los jóvenes se retengan y puedan concluir con estudios de nivel medio superior y universitarios. Al final estaríamos satisfechos de poder colaborar con la sociedad y que es nuestro deber y obligación hacer lo que está en nuestras manos, por la juventud, por las familias de los municipios y comunidades dentro de la zona de influencia de nuestra institución. Esta institución se encuentra en la comunidad de La chaca Municipio de Coyutla, Estado de Veracruz, cuenta con 376 alumnos de diferentes comunidades y municipios vecinos, el medio de transporte son a pie, a caballo camionetas particulares, bicicletas, motocicletas y carros particulares la institución cuenta con 24 docentes y 10 administrativos de apoyo a la docencia, 3 Directivos, infraestructura, 28 Has., de terreno donde se hacen las prácticas agropecuarias.

1.7 Técnicas de recolección.
* Encuestas.
* Análisis de información de documentos.
1.8 Alcances y limitaciones de la Investigación.
Para llevar a cabo esta investigación, se ha seleccionado el Cbtas 163, institución en pleno desarrollo y que cuenta con una población de 376 alumnos distribuidos en los seis semestres 5 Primeros 5 segundos 5 terceros. De acuerdo a la pregunta de investigación, solo se encuestará a los de 1er. Año, I y II semestres ya que se creé que son los semestres con más incidencia de deserción escolar por reprobación. De la misma manera esta investigación se limita a solo 8 semanas para obtener los resultados de las hipótesis planteadas puesto que es el término del módulo de investigación en la sesión 20, de fecha 26 de junio 2009. Además de que los recursos económicos serán por cuenta del alumno investigador. Una investigación más a fondo, generaría más gastos que como investigadores practicantes no se podría solventar.
1.9 Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
1 Investigador.
1 vehículo.
Tiempo: 11 Semanas 164 horas. 4 Horas x día.
1.10 Cronograma de actividades.
No.
Principales actividades
2009


Abril
Mayo
Junio


1
§ Contacto con las autoridades educativas del ¿Cbta 163 para exponer mi proyecto.
2 de abril
vacaciones







2
§ Recabar información de las fuentes deptos y oficinas del plantel

20-22 de abril







3
§ Análisis y selección de de la información recabada.

23-30 de abril







4
§ Entrevista con padres de familia.


4-7 de mayo






5
§ Análisis de la información recabada.



11-18 de mayo





6
§ Entrevista con alumnos del plantel.




19-21 de mayo




7
Análisis de la información obtenida.




25 Mayo al 1º. De Junio










8
Entrevista con profesores de la institución.





2- 4 de junio



9
§ Análisis de la información obtenida.






8-15 de junio


10
§ Preparación, revisión y entrega del proyecto final.







16-26 de junio


1.11 Bibliografía.
* SEP Dirección General de Planeación Programación y presupuesto.
* SEP- DGPP. Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas
educativas2008.
Referencias.
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/
http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/333807.desercion-escolar-es-el-principal
http://www.unidad094.upn.mx/revista/51/
Revista 08
http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/
http://www.oem.com.mx/elsoldemexico/notas/n178176.htm
http://www.ciecas.ipn.mx/00_wsrecur/03_tempo/0_21aniv_08/211008/actividad/
2 Huerta Cuervo.pdg
1.12 Fuentes de consulta.
Fuentes de consulta y apoyo para el estudio del problema, Cbta 163 La Chaca Coyutla, Ver.
* Estructura educativa del plantel. (Recursos Humanos)
* Rexas, Evas y Redis. (Departamento de servicios escolares)
* Expedientes del alumnado. (Oficina de control escolar)
* Entrevista. (Padres de familia)
* Entrevista. (Docentes)
* Entrevista. (Alumnos)

Celestino González Paredes
Grupo: 3
Sede: UGM Campus Poza Rica, Ver.
Tutora: Martha Raquel Hernández Maldonado