TRABAJO PARCIAL 2

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Celestino González Paredes
Grupo y Sede: 3 UGM Campus Poza Rica, Ver.
Tutor/a: Lic. Martha Raquel Hernández Maldonado

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: El Centro Universitario del sur de la Universidad de Guadalajara.


¿Y cuál a una evaluación?
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.



En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el centro universitario del sur, de la Universidad de Guadalajara.



Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Se investiga si perciben el cambio en la inserción de la tecnología en la universidad, en la evaluación se comprueba si el programa da los resultados para solucionar el problema percepción del autoconcepto infantil.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La finalidad es dotar a los egresados de las competencias necesarias que les permitan insertarse satisfactoriamente en la fuerza productiva de la sociedad. Que el personal docente implemente las tic y lo incorporen a su programa académico.

Constatar el efecto de la aplicación del programa en la estimulación de la creatividad a través del cuento y de las actividades de estos, así como su incidencia en el autoconcepto de los niños.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Son los docentes capaces de aceptar e introducir las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, en su programa académico de la universidad?

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La investigación se vale de diferentes medios para recabar información que lleve a la solución del problema. La estadística, muestras, entrevistas, o sea de diferentes fuentes como apoyo en lo que se investiga. Se apoya de otras disciplinas que aportan información.

En la evaluación se usan varias herramientas para que las investigaciones sean verídicas y confiables, comparaciones de resultados test, batería verbal y apoyo de otras disciplinas.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En la investigación se da el resultado que se quiere obtener al término del estudio, o que piensa el personal docente sobre implementar la tecnología en los programas de estudio de la universidad.

Saber los resultados de implementar el programa para saber si los niños conceptualizan por si mismos su ego, y mejoren su aprendizaje.


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Que las hipótesis planteadas dieron origen a otros resultados importantes.
Que los resultados de la evaluación confirman plenamente la hipótesis principal que la sustenta, y dan la pauta para implementar un programa para la solución de problemas resultantes.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Los dos estudios emplean el método cuantitativo con encuestas y muestras, revisión documental, datos estadísticos, análisis de documentos oficiales: Informes, planes de desarrollo y planes de estudio.


Diferencias: (Método de investigación-acción). Cada estudio tiene un fin diferente, la investigación busca soluciones a problemas planteados y resuelve, el otro estudio evalúa el programa implementado para solucionar el problema.





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Encuestas de profesores, datos estadísticos, revisión documental, análisis de documentos, Muestras.

Muestras con diferentes grupos, aplicación de test de pensamiento creativo, aplicación de batería verbal, comparación de grupos.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Comparación de los resultados obtenidos, con las hipótesis.
Comparación con las diferentes muestras, de los grupos y el grupo modelo.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Los destinatarios en la investigación son la comunidad académica, docentes, investigadores, administrativos.
En este caso de evaluación es la institución que evalúa y los alumnos.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Con los resultados de esta investigación los beneficiados son los alumnos, puesto que los docentes están consientes que la implementación de la tecnología en los programas académicos, estos llevarían bases más solidas como profesionistas.
En este caso los resultados de la evaluación nos dice que los niños con un autoestima más elevado, tiene mejores posibilidades en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Deberán tener estudios de maestría, doctorado y experiencia en educación, así como interés en este tipo de investigaciones.
Deberán de tener estudios a nivel maestría y capacitados para evaluar programas en diferentes niveles educativos.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si en el caso de la investigación, se vale de la estadística y otras disciplinas para complementar la investigación documental y entrevista.
La evaluación se vale de muestras de diferentes grupos, para obtener los resultados finales.