Reporte Final de la Investigación.

ILCE INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CECTE
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN
Reporte de la Investigación

“La deserción escolar en el C.b.t.a 163”


Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas




AUTOR: CELESTINO GONZALEZ PAREDES
celes1002@hotmail.com

SEDE: UGM CAMPUS POZA RICA, VER

GRUPO 3

TUTORA: LIC. MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO




Resumen:


Este documento contiene la información recabada de diferentes fuentes de información sobre el problema de la deserción escolar en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 163 de la Comunidad de La Chaca Municipio de Coyutla, Estado de Veracruz, cuales son las causas de la deserción escolar y las posibles soluciones para bajar al mínimo este abandono escolar que perjudica a la sociedad en general y que es un problema en todos los niveles educativos. Se llevaron a cabo encuestas con 51 alumnos en activo para ver su punto de vista sobre el problema, se entrevisto a 11 profesores de la referida institución, se entrevisto a 11 padres de familia de alumnos desertores y activos, así como a 5 alumnos desertores para comparar sus puntos de vista y dar respuesta a la hipótesis planteada: La Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II en el Cbta 163, es un Factor Determinante en la Deserción Escolar. y a sus respectivas variables: “Reprobación de los alumnos en los semestres I y II en el Cbta 163” y “Deserción Escolar”. Una vez hecho un análisis riguroso sobre las respuestas recabadas, se observó que el principal motivo de deserción escolar en el Cbta 163, es la falta de recursos económicos en el seno familiar y esto provoca un desaliento y desinterés por estudiar una carrera profesional en los jóvenes. Para los alumnos el principal problema por el que se da la deserción, es el económico 72.5 %, siguiendo en segundo término por reprobación 17.6 %. Para los profesores en cambio el principal problema de deserción escolar es el desinterés 81.8% y en segundo término, el económico 63.6 %. En cuanto a la hipótesis planteada, según los resultados obtenidos, se confirma en parte. Puesto que quien determina la deserción escolar del Cbta 163, es la situación económica de los padres, y en segundo término la reprobación, según las respuestas de los alumnos encuestados y los profesores, no siendo así las respuestas de los padres de familia y de los alumnos desertores, que no mencionan estas causas como problemas de deserción de sus hijos.





Introducción:


Planteamiento del Problema.
“La Deserción Escolar en el C.b.t.a 163”
Es interesante saber cuáles son los factores que determinan la permanencia o deserción de la escuela de los jóvenes en vías de desarrollo físico, emocional e intelectual, y que éste estudio ayude a mantener en el plantel a los alumnos hasta culminar con sus estudios de bachillerato y prepararlos para que continúen sus estudios en la universidad, dándoles la opción de alcanzar una carrera profesional, que les ayudará a tener más y mejores oportunidades y a mejorar su nivel de vida y desarrollo familiar.
Justificación:
Desde el punto de vista educativo, uno de los principales problemas por la que atraviesa la educación en México, sin duda es la deserción escolar, por distintas circunstancias, o razones. En México se observa un alto porcentaje de analfabetismo, ya sea por la marginación en las que viven las familias o por razones económicas, las familias carecen o no están incorporadas al sistema educativo nacional, eso por un lado, por el otro, un alto porcentaje de niños y jóvenes que son matriculados en los diferentes niveles educativos, grados o semestres, abandonan sus estudios por diferentes razones, económicas, porque reprueban, porque no están motivados, por la marginación en que viven, o por la distancia de sus comunidades hasta donde está el servicio educativo.
En esta institución educativa donde laboro, Cbta 163, coincide con estas características antes mencionadas, pues los lugares que se mencionan son similares, regiones marginadas y poca ayuda para las familias de escasos recursos. Además del bajo nivel académico de los aspirantes a ingresar al nivel medio superior, es un factor que incide, en una gran cantidad de estudiantes, de las diferentes comunidades y municipios circunvecinos que se trasladas a pie a caballo y en diferentes medios de transporte para llegar al plantel. La mayor deserción se da en los semestres de primero y segundos, en donde se imparten materias básicas de formación, para la carrera técnica que se imparte. La forma en que se trata de disminuir esta deserción es, impartiendo un curso propedéutico a los aspirantes, de 3 semanas al ingresar.

Las materias que se imparten son principalmente: habilidades matemáticas, habilidad verbal y Razonamiento formal. Al concluir un semestre y dependiendo de la cantidad de alumnos que hayan reprobado una o dos materias, se programan cursos de recuperación, con impartición de clases, de dos a cuatro horas diarias durante dos semanas, muchos de esos estudiantes se recuperan y se integran al siguiente semestre en forma normal y con un mayor nivel académico, los que siguen reprobando, tienen la oportunidad de asistir a asesoría con el profesor que impartió la materia o algún otro profesor especialista en la materia. Esta asesoría es más personalizada. En receso escolar, cada año se imparte a los docentes de educación media superior, cursos de actualización de las diferentes áreas incluyendo cursos de computación avanzada e internet con el fin de reducir el % de deserción escolar con duración de cuarenta horas, así como cursos virtuales de las materias que imparten y son pagados por el subsistema de educación media Superior, además de capacitar a los docentes que cubren los requisitos de hacer posgrados en las diferentes Universidades que las imparten con una ayuda de beca sueldo. En relación al factor socioeconómico, se ha observado que la deserción por cuestiones económicas, infiere mucho en esta región. La Institución hace todo lo posible, para que los estudiantes de posición económica desfavorable, no deserten. La SEP a través del subsistema SEMS, asigna becas a los alumnos más necesitados y de acuerdo a su promedio general, con la finalidad de retenerlos hasta concluir sus estudios. Recuperado el 23 de Marzo del 2009, de: http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/

La adaptación: otro factor que incide en la deserción y, se refiere a la adaptación al medio los alumnos aspirantes al Nivel Medio Superior vienen de Telesecundaria, CONAFE, Secundarias Técnicas, ese cambio hace que los jóvenes no se adapten en los primeros meses del semestre, y al modelo Tecnológico agropecuario. las autoridades pueden hacer poco, sin embargo, se platica con cada uno de los alumnos y sus padres para señalarles las ventajas y desventajas que implica separarse de esta institución, algunos se dan de baja temporal y al año siguiente retornan, ya que han evaluado y valorado la calidad de otras instituciones de educación media superior.

La orientación vocacional: factor que no está a nuestro alcance por no contar en la estructura con una oficina o departamento, las escuelas de nivel básico de donde provienen igual no vienen con la suficiente orientación. Se ha detectado que los alumnos que ingresan, no traen suficiente información de la carrera que quieren cursar o simplemente están confundidos y en el trayecto de uno o dos semestres tienden a desertar. En este caso la oficina de asistencia educativa, imparte a los aspirantes, de dos a tres platicas de inducción y orientación, acerca de los objetivos y características de la carrera de técnico agropecuario, impartida por los profesores de las áreas respectivas, y aun así, como se ha señalado, en el trayecto de dos o tres semestres invariablemente abandonan los estudios. Es lamentable y a la vez frustrante ver que jóvenes en pleno desarrollo físico y emocional tengan que desertar de su escuela por falta de recursos y que son jóvenes que se les corta todas las oportunidades de alcanzar un nivel de vida mejor y ayudar al desarrollo de su familia, la actual administración federal está tratando de abatir entre otros y frenar o reducir la deserción escolar, con programas como las becas de oportunidades que si bien ayudan un poco a las familias para que manden a sus hijos a la escuelas, no se ve una reducción en lo general en el índice de deserción de los diferentes niveles. Recuperado el 4 de
Marzo del 2009, de: http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/


Objetivo:
Lograr que los jóvenes permanezcan en el plantel hasta concluir sus estudios de nivel medio superior, y egresen motivados para estudiar una carrera profesional universitaria, que les permita alcanzar un nivel de vida mejor y con mejores oportunidades para ellos y sus familias.

¿En qué Medida la Reprobación de los Alumnos en los Semestre I y II del Cbta 163, es Causa de la Deserción Escolar?


Deserción escolar en el Cbta 163:
Deserción 3.83 %
Reprobación: 17%
Eficiencia terminal:
2005-2008…………….60.54 %
2006-2009…………….100 %
2007-2010…………….98.38 %
2008-2011…………….91.60 %
Según entrevista con la Jefe del Depto. De Servicios Escolares del Cbta 163 Lic. Nohemí Jazmín Flores Escamilla,

HIPÓTESIS


· La Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II en el Cbta 163, es un Factor Determinante en la Deserción Escolar.

Definición de Variables:

a) Variable independiente: “Reprobación de los alumnos en los semestres I y II en el Cbta 163”
Esta reprobación de alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, se observará mediante las calificaciones menores de 5.6, en la revisión de exámenes parciales y evaluaciones semestrales.

b) Variable dependiente: “Deserción Escolar”
Vamos definir de una manera sencilla, lo que es la deserción escolar:
Dejar de asistir a la escuela formal en cualquiera de los niveles educativos desde Kínder, hasta el doctorado como nivel máximo de estudios. Este abandono escolar, desde luego, es por diferentes circunstancias, causas o motivos que en ocasiones es en contra de la voluntad del mismo desertor.
Si se analizan algunas declaraciones hechas por autoridades educativas por los diferentes medios de información, nos damos cuenta de la necesidad de que el gobierno implemente programas para abatir la deserción escolar y el rezago educativo en que se encuentra nuestro país y que prácticamente la deserción escolar es un mayor porcentaje en el nivel medio superior, ya que la situación actual de la población hace que por diferentes motivos trunquen sus estudios principalmente para ayudar en la economía familiar

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 163, se ubica en la Chaca Municipio de Coyutla, Estado de Veracruz carretera Pacifico-Chicualoque región del Totonacapan. Institución creada en 1982, como una necesidad de dar oportunidades a las familias más marginadas de la región. Este plantel dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y esta a la subsecretaria de educación media superior da servicio a todos los jóvenes egresados de educación básica: Secundarias Técnicas, Telesecundarias y secundarias Generales.
Como una inquietud de conocer cuáles son las causas de deserción escolar en este plantel educativo, se planteo un proyecto de investigación, para conocer de primera mano cuales son las causas, motivos o razones de este problema que lacera de una u otra manera a la sociedad en general. Se tratará de solucionar este problema implementando un programa como resultado de la investigación realizada.
Una vez concluida la investigación para saber en qué medida la reprobación de los alumnos en los I y II semestres del cbta 163, es causa de la deserción escolar, nos arroja resultados no esperados, puesto que se creía que la reprobación era la causa de la deserción de los alumnos en los primeros dos semestres, no es así, las opiniones se contrastan en y si coinciden, es en una alta diferencia.


Opinión de los Alumnos.

Se llevó a cabo una encuesta con 51 alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 163, obteniendo los resultados siguientes:
El motivo de abandono escolar es el económico. De los 51 alumnos encuestados 37 respondieron que es el recurso económico la causa principal de abandono escolar, y 9 respondieron que la reprobación. Los mismos encuestados contestaron que la reprobación no influye para abandonar las aulas 37 respondieron que no influye y 14 que sí. Dentro de las preguntas la distancia de su comunidad al plantel influye para desertar 39 respondieron que no influye y 13 que si influye. Por otro lado comparando la pregunta el motivo de abandono escolar, con la falta de recursos económicos es motivo para dejar las aulas, según los resultados de la encuesta 25 contestaron que si el recurso económico es motivo de deserción y 27 contestaron que la escasez de recursos no es motivo de deserción escolar. Aproximándose casi 50% y 50% del total de alumnos que si es motivo y que no es motivo de deserción.
En la pregunta si la institución apoya para que el alumno continúe estudiando 21 respondieron que si apoya y 29 alumnos respondieron que no reciben apoyo de la institución. En cambio la preguntas de que si los profesores apoyan para que permanezca en el plantel 44 respondieron que si reciben apoyo y 14 que no reciben apoyo de sus maestros.
En relación a las perspectivas que tienen cuando ingresan al nivel medio superior, el 100% de los alumnos encuestados respondieron que terminar una carrera profesional. Lo que quiere decir que los jóvenes si quieren estudiar, lo que pasa es que la situación por la que atraviesa la sociedad en general y principalmente la familia campesina no pueden apoyar a sus hijos en la culminación de su preparación y si algún alumno llega a desertar definitivamente es por problemas económicos dentro de la familia, y no por reprobación.
Si comparamos la pregunta que si tienen apoyo familiar para que culminen una carrera 40 respondieron que Sí o sea que el 78% si lo tiene, económico y moral y 11 respondieron que No. Esto es que el 22% no lo tienen es posible que en este 22% se encuentren los padres que no tienen los recursos económicos para que sus hijos estudien una carrera, aun que ellos quisieran lo mejor para sus hijos la situación no se los permite.

En la pregunta cuál es el principal problema que obliga a un alumno a desertar del plantel, 26 alumnos respondieron que el problema es económico, 4 respondieron que la reprobación 5 que son los problemas familiares 2 respondieron que es el desinterés 2 que los maestros no enseñan bien 1 que el retiro del recurso económico. Si comparamos estas respuestas con la pregunta el motivo de abandono escolar, observamos que se aproximan las cifras más altas son el recurso económico, como motivo y problema de deserción escolar. Por último en la encuesta a los 51 alumnos se les pregunto que cual es el mínimo problema que tiene el estudiante para dejar de estudiar, las respuestas fueron: 17 respondieron que la reprobación, 7 que el recurso económico 4 desinterés 3 problemas familiares como los más relevantes.
Esto nos indica que la reprobación no es un problema para que dejen las aulas las causas son las cifras que estamos analizando y que hasta estos momentos es la economía familiar la que hace que los jóvenes dejen las aulas parcial o definitivamente.

Opinión de los Profesores:

En relación a la entrevista de los 11 profesores del Cbta 163, las respuestas en relación a la pregunta cuál cree usted que sea la principal causa de deserción en el plantel, 9 profesores contestaron que es el desinterés de los alumnos, con menor peso 7 profesores opinan que es el recurso económico 3 que son los problemas familiares, 2 opinan que es la reprobación, 1 opino que el nivel académico que tienen al ingresar al nivel medio superior y 1 profesor opino que falta motivación por parte de algunos profesores y que dan motivo a la deserción aunque en un bajo %.
En la pregunta si los padres de familia influyen para que los alumnos tomen la decisión de dejar la escuela, seis profesores dijeron que los padres si influyen porque no les exigen y dejan que ellos tomen la decisión de estudiar o no estudiar falta de autoridad. Igual 4 profesores opinaron que los padres no influyen para que dejen la escuela, que al contrario ellos quieren que estudien sus hijos. En la pregunta a los profesores si la institución influye de una u otra manera en la decisión de los alumnos de abandonar sus estudios, 5 profesores opinaron que la institución si influye aunque de una manera indirecta, en el sentido de que los docentes no cumplen con sus funciones y algunos docentes exigen demasiado material caro para su materia, trayendo como consecuencia el deterioro de sus bolsillos para cumplir con las exigencias exageradas, que son déspotas con los alumnos, algunos de materias básicas. La distancia influye indirectamente por la ubicación del plantel. 4 profesores opinan que la institución no influye en la decisión de dejar la escuela que la institución trata de retenerlos generando oportunidades, recursamiento, exámenes e implementando estrategias para retenerlos.
La pregunta la economía familiar, la reprobación y el desinterés, son motivos de deserción escolar, 10 profesores opinaron que si el desinterés en mayor %, reprobación y economía familiar, son motivos y circunstancias de la deserción, prematuramente quieren independizarse, algunas familias no tienen ni para comer y el alumno se siente desanimado, no traen bases básicas, tienen problemas familiares, por los estudios de los padres, no orientan a sus hijos como consecuencia reprueban y desertan. 1 profesor opina que la economía familiar y la reprobación no son motivos de deserción y que el desinterés sí pero por no motivar al alumno.
En la pregunta a los profesores, cuál sería su opinión para evitar o reducir la deserción escolar en plantel donde labora las respuestas fueron las siguientes:
· 4 profesores opinaron que se debe dar atención personalizada a los alumnos en riesgo de deserción.
· 1 profesor opino que el plantel debe de tener personal con perfil para dar solución a problemas especiales.( psicólogos especializados )
· 1 profesor opino que se deberá de hacer un filtro en la aceptación de alumnos con conocimientos básicos.
· 1 profesor opino que se debe de programar un curso de nivelación a aspirantes al NMS de dos meses.
· 1 profesor opino que los niveles anteriores al NMS, cumplan con la enseñanza básica.
· 1 profesor opino que no se debe pedir a los alumnos tantas cosas inútiles, que no gasten mucho en sus trabajos, facilitarles el conocimiento sin dañar su bolsillo.
· 6 profesores opinan que los padres se involucren en la educación de sus hijos para tener mejores resultados en su preparación.

Contrastando la opinión de los profesores en la pregunta cuál cree usted que sea la principal causa de deserción en este plantel educativo donde labora, para los profesores tiene más relevancia, el desinterés de los alumnos por estudiar una carrera y en segundo término el factor económico como causas de la deserción. En cambio para los alumnos encuestados es la situación económica como causa de la deserción escolar. Y en segundo término la reprobación.



Opinión de los padres de familia:
En la entrevista hecha a los padres de familias y algunos padres de desertores, las respuestas son diferentes en relación a las respuestas de los alumnos en activo y de los profesores. Veamos pues las preguntas y las respuestas:
Tienes algún hijo que haya dejado de estudiar.
· 8 padres contestaron que Si y 2 que No.
En que semestre deserto.
· 5 padres contestaron que en I semestre
· 3 padres contestaron que en II semestre
· 1 padre contesto que en III semestre
· 2 padres contestaron que en V semestre
Cual fue el motivo de la deserción.
· 2 padres contestaron que por decisión propia.
· 3 por enfermedad del padre.
· 3 padres dijeron que por falta de recursos económicos.
· 1 padre contesto que por no presentar examen.
· 1 padre contesto que por pleito con un compañero.
· 1 padre contesto que por enfermedad de los bronquios de su hijo le hace daño el clima.
En relación a la pregunta, de qué manera apoya a sus hijos para que estudie en el Cbta:
· El 100% de los encuestados dijeron que económica y moralmente.
En la pregunta cuál cree que sea el principal motivo que tienen sus hijos para decidir ya no estudiar.
· 1 tutor contesto que la separación de los padres.
· 1 padre contesto que ya no quiere estudiar.
· 2 padres contestaron que la economía es el principal motivo de abandono escolar.
· 1 padre contesto que inquietud por conocer otras cosas.
· 2 padres contestaron que porque quieren trabajar.
· 1 padre contesto que por enfermedad dejan sus estudios.
· 1 padre contesto que el motivo fue que reprobó examen.

Usted cree que la institución influye para que los alumnos tomen la decisión de abandonar sus estudios.
· 10 padres contestaron que la institución no tiene nada que ver con la deserción de sus hijos que la institución apoya de varias maneras.
· 1 padre contesto que si la institución influye en la deserción por exigencias de la institución.
En la pregunta cree usted que los profesores influyen o tienen que ver de una u otra manera para que los alumnos decidan dejar sus estudios.
· 10 padres contestaron que No. Que los profesores no tienen nada que ver con el abandono escolar, y que al contrario los profesores apoyan con sus consejos y los animan para que continúen estudiando.
· 1 padre contesto que los profesores Si influyen en la decisión de abandonar los estudios, porque exigen demasiado sin conocer los recursos económicos de los alumnos.
Cree usted que la misma familia influye para que ellos decidan dejar la escuela.
· 7 padres contestaron que No que la familia anima a sus hijos para que estudien una carrera.
· 2 padres contestaron que la separación de los padres es responsabilidad de la familia y que los problemas económicos también por lo tanto Si influye la familia.
En la pregunta que cree usted que se debería hacer para evitar la deserción de las escuelas. Las respuestas fueron las siguientes:
· 3 padres opinaron que los maestros deberán de ser más estrictos con los alumnos.
· 3 padres contestaron que los maestros se preparen para que haya escuelas de calidad comprobada.
· 3 padres consideran que los maestros deberán de tener más pláticas con los alumnos.
· 1 padre opino que los maestros deberán de dar consejos a los alumnos para que sigan estudiando.

Opinión de los alumnos desertores:
En la entrevista hecha a 5 alumnos desertores, se obtuvieron las siguientes respuestas.
Qué edad tienes.
Se observa que en los resultados tienen un promedio de 16 años, que la mayoría que deserta son hombres y que la deserción se da en el primero y segundo semestre, y que los desertores se dedican al campo.
La causa que motivó a dejar sus estudios:
· 3 contestaron que por voluntad propia
· 1 para ayudar con el gasto en casa
· 1 por la distancia de la casa a la escuela.
La escuela influyo para tu decisión de dejar tus estudios.
· 5 entrevistados contestaron que No, que la escuela siempre los apoyo.
Los profesores influyeron para que tomaras esa decisión.
· 4 entrevistados alumnos desertores contestaron que No, que los profesores siempre los animaban para que estudiaran una carrera.
· 1 entrevistado desertor contesto que un profesor Si influyo por llamadas de atención enérgicas
Tu familia apoya tu decisión.
· 4 entrevistados desertores dijeron que Si, lo que nosotros decidiéramos.
· 1 alumno desertor contesto que No, mis padres querían que estudiara
Tuviste opciones para decidir dejar de estudiar.
· 3 entrevistados desertores con testaron que Si estudiar o trabajar o que estudiara mi hermano mayor.
· 2 entrevistados no tuvieron opción.
Cuál fue el principal motivo que te obligo a desertar de la escuela.
· 1 alumno desertor contesto que la distancia de su casa al plantel.
· 1 por enfermedad de la familia.
· 1 alumno contesto que por el trabajo.
· 1 alumno desertor contesto que por falta de recursos económicos.
· 1 alumno desertor contesto que por decisión propia.


Como podemos observar en las respuestas, los alumnos desertores contestaron de manera diferente en cada una de las preguntas, concluyendo y comparando con las respuestas de los alumnos en activo, los profesores, y con los padres de familias, no existen coincidencias relevantes dignas de tomarse en cuenta para afirmar o confirmar la pregunta inicial y la hipótesis con sus variables.

Metodología:
Enfoque Metodológico Cuantitativo.

La elección de este método analítico desde mi punto de vista es porque el problema de investigación y la pregunta, requiere del razonamiento deductivo para aplicarlo en la recopilación de datos cuantitativos de las encuestas y el análisis de datos documentales que se van a llevar a cabo con los alumnos, padres de familia, profesores y las fuentes de información que se seleccionaron para recabar datos sobre el problema de investigación.
El tema de la deserción escolar es muy amplia, por lo que la investigación sobre ¿En qué medida la reprobación de los alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, es causa de la deserción escolar?, está delimitado y es más factible de investigar. Esta investigación en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario 163, en el que me he desempeñado como docente y como administrativo durante 21 años en el que he visto pasar generación tras generación de técnicos agropecuarios que después de ingresar al nivel medio superior solo el 65% concluye sus estudios. Pero este porcentaje varia en las distintas generaciones y los alumnos desertores de los distintos semestres solo un bajo % regresa a culminar sus estudios y eso si el plan de estudios es el vigente de cuando desertaron. El otro % no volvemos a saber de ellos.
Este objeto de investigación es con la finalidad de saber con certeza si la causa de la deserción escolar es la reprobación de los alumnos en los I y II semestres, y si esto induce para que el alumno deserte de su escuela. Y en base a los resultados, implementar un programa o programas para que los alumnos que están en riesgo de desertar, puedan ser rescatados dándoles las facilidades y oportunidades que requieren para mantenerse firmes en su preparación hasta concluir o culminar sus metas.
Esta investigación viene como consecuencia de mi preparación en la especialidad que inicié y que espero; dé los frutos esperados. Por eso es necesario que el personal docente de las escuelas se preparen, se superen y se actualicen para poder reflexionar sobre nuestra práctica docente de una manera más crítica en beneficio de los jóvenes y de la sociedad a la cual servimos.
Estoy plenamente seguro que con los resultados de la investigación; “¿En qué medida la reprobación de los alumnos en los semestres I y II del Cbta 163, es causa de la deserción escolar? será de gran utilidad para implementar un programa que ayude a reducir al mínimo la deserción escolar en el C.b.t.a 163. Este sería un logro positivo como resultado de la especialidad que tengo en proceso y que con mucho esfuerzo estoy llevando a cabo como beneficio personal e institucional, para el subsistema de EMS Tecnológica.
Los resultados de este estudio que se llevaran a cabo en el C.b.t.a 163, pueden servir como referencia para implementar programas en la propia institución y en plateles educativos de nivel medio superior con características similares. Estos programas que se implementen para resolver la problemática de deserción de los estudiantes de nivel medio superior, serán definitivos para que los jóvenes se retengan y puedan concluir con estudios de nivel medio superior y universitarios. Al final estaríamos satisfechos de poder colaborar con la sociedad y que es nuestro deber y obligación hacer lo que está en nuestras manos, por la juventud, por las familias de los municipios y comunidades dentro de la zona de influencia de nuestra institución. Esta institución se encuentra en la comunidad de La chaca Municipio de Coyutla, Estado de Veracruz, cuenta con 376 alumnos de diferentes comunidades y municipios vecinos, el medio de transporte son a pie, a caballo camionetas particulares, bicicletas, motocicletas y carros particulares la institución cuenta con 24 docentes y 10 administrativos de apoyo a la docencia, 3 Directivos, infraestructura, 28 Has., de terreno donde se hacen las prácticas agropecuarias.
Técnicas de recolección.
* Encuestas.
* Entrevistas.
* Análisis de información de documentos.
Limitaciones de la Investigación.
Para llevar a cabo esta investigación, se ha seleccionado el Cbtas 163, institución en pleno desarrollo y que cuenta con una población de 376 alumnos distribuidos en los seis semestres 5 Primeros 5 segundos 5 terceros. De acuerdo a la pregunta de investigación, solo se encuestará a los de 1er. Año, I y II semestres ya que se creé que son los semestres con más incidencia de deserción escolar por reprobación. De la misma manera esta investigación se limita a solo 8 semanas para obtener los resultados de las hipótesis planteadas puesto que es el término del módulo de investigación en la sesión 20, de fecha 26 de junio 2009. Además de que los recursos económicos serán por cuenta del alumno investigador. Una investigación más a fondo, generaría más gastos que como investigadores practicantes no se podría solventar.
Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
1 Investigador.
1 vehículo.
Tiempo: 11 Semanas 164 horas. 4 Horas x día.

Cronograma de actividades.
No.
Principales actividades
2009


Abril
Mayo
Junio


1
§ Contacto con las autoridades educativas del ¿Cbta 163 para exponer mi proyecto.
2 de abril
vacaciones







2
§ Recabar información de las fuentes deptos y oficinas del plantel

20-22 de abril







3
§ Análisis y selección de de la información recabada.

23-30 de abril







4
§ Entrevista con padres de familia.


4-7 de mayo






5
§ Análisis de la información recabada.



11-18 de mayo





6
§ Entrevista con alumnos del plantel.




19-21 de mayo




7
Análisis de la información obtenida.




25 Mayo al 1º. De Junio










8
Entrevista con profesores de la institución.





2- 4 de junio



9
§ Análisis de la información obtenida.






8-15 de junio


10
§ Preparación, revisión y entrega del proyecto final.







16-26 de junio



Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: Celestino González Paredes___________________________ Grupo: ___3____
Nombre del proyecto: _La deserción escolar en el Cbta 163________
Lugar y fecha de aplicación: _Cbta 163 La Chaca Coyutla, Ver. 7, 8, 11 y 18 de Mayo 2009___________

Aplicación
Observados

Entrevistados
Encuestados
Problemática
encontrada
Solución
dada
Fecha
Hora

7 de Mayo/ 09
10:00-13:00


51 Alumnos activos.
Ninguna


8 y 11 de Mayo/ 09
8:00 – 16:00

11 Profesores.

Su horario de labores.
Entrevista después de las 16:00 hrs.

11,12 y 13 de Mayo/09
16:30-19:30

11 Padres de familia.

No están en sus domicilios cuando los busque.
Al siguiente día, me atendieron.

18 de Mayo/09
16:00- 19:00

5 Alumnos desertores.

Estaban en el campo el día, que los entreviste.
Visitarlos en la tarde.









CONCENTRADO DE INFORMACIÓN ALUMNOS C.B.T.a 163
HIPOTESIS
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
La Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II
en el Cbta 163, es un Factor Determinante en la Deserción Escolar
“Reprobación de los alumnos en los semestres I y II en el Cbta 163”
“ Deserción Escolar”
HIPÓTESIS GENERADA A PARTIR DE LOS RESULTADOS




· La Falta de Recursos Económicos es un Factor Determinante en la Deserción Escolar del Cbta 163, Principalmente en el I y II semestre.




Deserción por:
Recursos económicos 79*
Reprobación 37*
Distancia del Plantel 12*
Problemas familiares 11*
La institución te apoya 20
Los profesores te apoyan 42
Apoyo familiar 40
Perspectivas o interés por estudiar 45
Desinterés 9
CONCENTRADO DE INFORMACIÓN DE PROFESORES DEL C.B.T.a 163

Los alumnos desertan por: Para reducir la deserción los profesores proponen:

Recurso económico 11 * Evaluaciones integrales
Reprobación 6 * Asesoría a alumnos en riesgo
Problemas familiares 6 * Platicas con padres y alumnos
Desinterés * Monitoreo de alumnos para dar asesoría personalizada
La institución apoya 2 * Que el tutor cumpla con sus funciones
* Concientizar a los padres de que el recurso es para que
sus hijos estudien
* Estudio riguroso de aplicación de recursos
* Aplicación de Nuevas estrategias de enseñanza





Resultados y Conclusiones:

Después de haber hecho un análisis de los datos recolectados de las diferentes personas encuestadas y entrevistadas, se llega a la conclusión siguiente:
El problema planteado fue “La deserción escolar en el Cbta 163”. Tomando en consideración que es un problema que siempre ha existido en los diferentes nieles de educación y no es una excepción en este plantel educativo, observamos año con año que un porcentaje alto de jóvenes recogen sus documentos en el área correspondiente para no volver a la escuela. Principalmente la escuela que nos ocupa, que es el Cbta 163. La pregunta inicial: ¿En qué Medida la Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II del Cbta 163, es Causa de la Deserción Escolar?, según las encuestas y entrevistas practicadas a cada uno de los involucrados en el contexto educativo, es un 2.7 % de alumnos que desertan por reprobación.
Desde el punto de vista educativo, uno de los principales problemas, por la que atraviesa la educación en México, sin duda es la deserción escolar, por distintas circunstancias, o razones en México se observa un alto porcentaje de analfabetismo, ya sea por la marginación en las que viven las familias o por razones económicas, las familias carecen o no están incorporadas al sistema educativo nacional, eso por un lado por el otro un alto porcentaje de niños y jóvenes que son matriculados en los diferentes niveles educativos, grados o semestres, abandonan sus estudios por diferentes razones, económicas, porque reprueban, porque no están motivados, por la marginación en que viven, o por la distancia de sus comunidades hasta donde está el servicio educativo.
En esta institución educativa donde laboro, Cbta 163, coincide con estas características antes mencionadas, pues los lugares que se mencionan son similares, regiones marginadas y poca ayuda para las familias de escasos recursos. Además del bajo nivel académico de los aspirantes a ingresar al nivel medio superior, es un factor que incide, en una gran cantidad de estudiantes, de las diferentes comunidades y municipios circunvecinos que se trasladas a pie a caballo y en diferentes medios de transporte para llegar al plantel. La mayor deserción se da en los semestres de primero y segundos, en donde se imparten materias básicas de formación, para la carrera técnica que se imparte. La forma en que se trata de disminuir esta deserción es, impartiendo un curso propedéutico a los aspirantes, de 3 semanas al ingresar.

Las materias que se imparten son principalmente: habilidades matemáticas, taller de lectura y redacción, habilidad verbal y Razonamiento formal.
Al concluir un semestre y dependiendo de la cantidad de alumnos que hayan reprobado una o dos materias, se programan cursos de recuperación, con impartición de clases, de dos a cuatro diarias durante dos semanas, muchos de esos estudiantes se recuperan y se integran al siguiente semestre en forma normal y con un mayor nivel académico, los que siguen reprobando, tienen la oportunidad de asistir a asesoría con el profesor que impartió la materia o algún otro profesor especialista en la materia. Esta asesoría es más personalizada. En receso escolar, cada año se imparte a los Docentes de educación media superior, cursos de actualización de las diferentes áreas incluyendo cursos de computación avanzada e internet con el fin de reducir el % de deserción escolar con duración de cuarenta horas, así como cursos virtuales de las materias que imparten y son pagados por el subsistema de educación media Superior, además de capacitar a los docentes que cubren los requisitos de hacer maestrías en las diferentes Universidades que las imparten con una ayuda de beca sueldo.


En relación al factor socioeconómico, se ha observado que la deserción por cuestiones económicas, infiere mucho en esta región. La Institución hace todo lo posible, para que los estudiantes de posición económica desfavorable, no deserten. La SEP a través del subsistema SEMS, asigna becas a los alumnos más necesitados y de acuerdo a su promedio general, con la finalidad de retenerlos hasta concluir sus estudios. Recuperado el 23 de Marzo del 2009, de: www.sems.gob.mx

La adaptación: otro factor que incide en la deserción y, se refiere a la adaptación al medio los alumnos aspirantes al nivel medio superior vienen de telesecundaria, conafe, Secundarias Técnicas, ese cambio hace que los jóvenes no se adapten en los primeros meses del semestre, y al modelo Tecnológico agropecuario. las autoridades pueden hacer poco, sin embargo, se platica con cada uno de los alumnos y sus padres para señalarles las ventajas y desventajas que implica separarse de esta institución, algunos se dan de baja temporal y al año siguiente retornan, ya que han evaluado y valorado la calidad de otras instituciones de educación media superior.
La orientación vocacional: factor que no está a nuestro alcance por no contar en la estructura con una oficina o departamento, las escuelas de nivel básico de donde provienen igual no vienen con la suficiente orientación. Se ha detectado que los alumnos que ingresan, no traen suficiente información de la carrera que quieren cursar o simplemente están confundidos y en el trayecto de uno o dos semestres tienden a desertar. En este caso la oficina de asistencia educativa, imparte a los aspirantes, de dos a tres platicas de inducción y orientación, acerca de los objetivos y características de la carrera de técnico agropecuario, impartida por los profesores de las áreas respectivas, y aun así, como se ha señalado, en el trayecto de dos o tres semestres invariablemente abandonan los estudios.

Es lamentable y a la vez frustrante ver que jóvenes en pleno desarrollo físico y emocional, tengan que desertar de su escuela por falta de recursos y son jóvenes que se les corta todas las oportunidades de alcanzar un nivel de vida mejor y ayudar al desarrollo de su familia. La actual administración federal está tratando de abatir entre otros y frenar o reducir la deserción escolar, con programas como las becas de oportunidades que si bien ayudan un poco a las familias para que manden a sus hijos a las escuelas, no se ve una reducción en lo general en el índice de deserción de los diferentes niveles. Recuperado el 4 de
Marzo del 2009, de: www.sep.gob.mx

Este sustento teórico, se confirma con los resultados de las encuestas y entrevistas realizadas a los alumnos en activo y profesores. La reprobación, No es causa de deserción escolar. De todas las personas encuestadas y entrevistadas, la reprobación alcanza un 12 % como problema de deserción. Sin embargo en la entrevista de de padres de familia y a los alumnos desertores, este no es el problema de deserción. Para los alumnos el principal problema por lo que se da la deserción, es el económico 72.5 %, siguiendo en segundo término por reprobación 17.6 %. Para los profesores en cambio el principal problema de deserción escolar es el desinterés 81.8% y en segundo término, el económico 63.6 %
Deserción por reprobación 2.7 % Alumnos en activo encuestados
Deserción por falta de Rec. Económicos: 72.5% Alumnos en activo encuestados.
Deserción por desinterés: 81.8 % Profesores entrevistados
Deserción por decisión propia: 18.1% padres de familia entrevistados.
Deserción por enfermedad del padre: 27.2 % padres de familia entrevistados.
Deserción por falta de recursos económicos: 45 % Padres entrevistados.
Deserción por separación de matrimonio: 9 %
Deserción por trabajar: 18.1 %
Estas cifras aunque la más alta es el 81.1 % opinión de los profesores, las razones que dan los alumnos tienen más sustento 72.5 %, ya que son los que sienten en experiencia propia la situación que viven en su casa. Y más aún el desinterés de los alumnos que los profesores perciben, es consecuencia de las necesidades que están viviendo los hijos en la familia y que se dan cuenta que sus papas hacen hasta lo imposible por darles estudios pero muy limitados. Desalentados por esa situación, deciden abandonar sus estudios para ayudar a la economía familiar y que otros miembros de la familia estudien. Son casos verídicos percibidos en las entrevistas realizadas entre otros.
En cuanto a la hipótesis planteada, según los resultados obtenidos, se confirma en parte. Puesto que quien determina la deserción escolar del Cbta 163, es la situación económica de los padres, y en segundo término la reprobación, según las respuestas de los alumnos encuestados y los profesores. No siendo así las respuestas de los padres de familia y de los alumnos desertores. Que no mencionan estas causas como problemas de deserción de sus hijos.


Hipótesis no confirmada.
· La Reprobación de los Alumnos en los Semestres I y II en el Cbta 163, es un Factor Determinante en la Deserción Escolar.

· Definición de Variables:

· a) Variable independiente: “Reprobación de los alumnos en los semestres I y II en el Cbta 163”

b) Variable dependiente: “Deserción Escolar”
Vamos definir de una manera sencilla, lo que es la deserción escolar:
Dejar de asistir a la escuela formal en cualquiera de los niveles educativos desde Kínder, hasta el doctorado como nivel máximo de estudios. Este abandono escolar, desde luego, es por diferentes circunstancias, causas o motivos que en ocasiones es en contra de la voluntad del mismo desertor.
Hipótesis Generada.
· La Falta de Recursos Económicos es un Factor Determinante en la Deserción Escolar del Cbta 163, Principalmente en el I y II semestre.

Variable independiente: “Falta de recursos económicos”




Bibliografía.
http://www.sep.gob.mx/becasmediasuperior/
http://www.sems.gog.mx

Fuentes de consulta.
Fuentes de consulta y apoyo para el estudio del problema, Cbta 163 La Chaca Coyutla, Ver.
* Estructura educativa del plantel. (Recursos Humanos)
* Rexas, Evas y Redis. (Departamento de servicios escolares)
* Expedientes del alumnado. (Oficina de control escolar)
* Entrevista. (Padres de familia)
* Entrevista. (Profesores)
* Entrevista. (Alumnos activos y desertores)

Anexo 1
Concentrado para análisis de la información recabada de 51 alumnos del II semestre del Cbta 163.
17 alumnos del II “A” 16 alumnos del II “B” 18 alumnos del II “C “
7 de Mayo del 2009.
Alumnos
Motivo de abandono escolar.
La reprobación influye para abandonar la escuela.
La distancia del plantel influye.
La falta de rec.econ.es motivo para dejar las aulas.
La inst.apoya para que continúes tus estudios.
Los prof.apoyan para que permanezcas en el plantel.
Tienes apoyo familiar para que estudies una carrera.
Perspectivas cuando inicias tus estudios
Princ.problema que te obliga a desertar
Mínimo prob. que tiene el estudiante para dejar los estudios.
II “ A”
Económico 11
Reprobación 3
Trabajo 1
Si 4

No 11
Si 3

No 15
Si 8

No 12
Si 13

No 5
Si 16

No 1
Si 14

No 4
Terminar la carrera 18
Económico 6
Reprobación 1
Ninguno 3
Prob.familiar 2
Varias cosas 1
Trabajo 1
No aprender 1
Retiro de apoyo 1

Económico 4
Prob. Familiar 2
Reprobación 4
Desinterés 2
Ninguno 1
Falta de estudios 1
II “B “
Económico 13
Reprobación 2
Distancia de casa al plantel 2
Si 3

No 13
Si 3

No 13
Si 8

No 8
Si 6

No 8
Si 16
Si 13

No 2
Terminar la carrera 16
Económico 8
No enseñan bien 1
Reprobación 2
Ninguno 1
Desinterés 1
Problemas familiares 2
Irresponsabilidad 1
Reprobación 5
Transporte 1
Indisciplina 1
Problemas entre estudiantes 2
Distancia 1
Problemas sentimentales 1 ninguno 2
Apoyo de hermanos 2
Económico 1

II “ C “
Económico 13
Reprobación 4
Si 7

No 10
Si 7

No 11
Si 9

No 7
Si 2

No 16
Si 12

No 5
Si 13

No 5
Terminar una carrera 18

Económica 12
Reprobación 1
No estudiar 1
Ninguno 1
Falta de interés 1
Prob.familiares 1
Reprobación 8
Apoyo económico 2
No me gusta la escuela 1
No apoyo 1
Prob.familiares 1
Desinterés 1
Resumen total:
Económico 37
Reprobación 9
Distancia 1
Trabajo 1
Si 14

No 37
Si 11

No 39
Si 25

No 27
Si 21

No 29
Si 44

No 14
Si 40

No 11
Terminar la carrera 52
Económica 26
Reprobación 4
Ninguno 5
Prob.fam. 5
Desinterés 2
No enseñan bien 2
Retiro de apoyo 1
Varias cosas 1
El trabajo 1
Irresponsabilidad 1
Reprobación 17
Apoyo económico 7
Prob.fam. 3
Desinterés 4
Prob.entre estudiantes 2


Anexo 2

Concentrado de información para análisis de 11 profesores del Cbta 163
8 de Mayo del 2009.
Profesores
Cuál cree usted que sea
La principal causa de deserción
en este plantel.
Los padres de familia influyen
Para que los alumnos tomen la decisión
De dejar la escuela.
Usted cree que la institución influye
de una u otra manera en la decisión de
los alumnos de dejar la escuela.
La economía familiar, la reprobación y el desinterés son motivos de deserción escolar.
Cuál sería su opinión sobre cómo evitar o reducir al mínimo la deserción escolar en el nivel medio superior
1
Desinterés
Indirectamente no hay exigencia.
En el sentido de que los docentes no cumplen con sus funciones.
Desinterés en mayor %
Reprobación
Economía familiar
Atención personalizada
Tener en el plantel personal con perfil para dar solución a problemas especiales.
2
Nivel académico que traen
y desinterés.
No influyen en la decisión.
No, la institución trata de retenerlos generando oportunidades, recursamiento, exámenes.
Son motivos y circunstancias de la deserción escolar.
Hacer un filtro en la aceptación de alumnos (con conocimientos básicos).
Programar un curso de nivelación a aspirantes al n.m.s. de 2 meses.

Que los niveles anteriores al n.m.s, cumplan con la enseñanza básica.
Que los padres se involucren en la educación de sus hijos.

3
Desinterés por estudiar.
No hay presión de los padres, le dan libertad, falta autoridad del padre.
Influye en un 10%
Quieren conocer el mundo.
Prematuramente quieren independizarse.
Que los exámenes sean más prácticos.
La teoría solo es un parámetro.
4
Problemas familiares.
Socioeconómicos, por reprobación de 2 o más materias.
No
Los que influyen son los maestros porque son déspotas con los alumnos, algunos de materias básicas.
Si hay familias que no tienen ni para comer, el alumno se siente desanimado.
No pedir a los alumnos tantas cosas inútiles, que no gasten mucho en sus trabajos.
Facilitarles el conocimiento sin dañar su bolsillo.
5
Desinteres,problemas económicos, familiares etc.
La decisión es personal del alumno.
No al contrario la institución trata de retenerlos.
Si no traen bases básicas, problemas familiares.
Evaluar al alumno en forma integral,
Coordinación con sus padres de manera que se involucren en la educación de sus hijos,
Tutorías que se cumplan como tal.
6
Factor económico,
desinterés, reprobación.
A veces por ayudar en el campo, o por dar prioridad a un hermano.
A veces: Por agobio de alumnos por pedir materiales caros por tipo de evaluación.
Sí a veces por enfermedad.
Nuevas estrategias de enseñanza, aplicar evaluaciones mixtas, no exigir materiales costosos intentar otras estrategias, sin que esto quiera decir que lo que hacemos no sirve.
7
La economía, falta de interés del educando.
Si ya pueden desempeñarse en las actividades del campo.
No
Si
Concientizar a los padres que los apoyos son para los estudios de sus hijos, un estudio riguroso de la aplicación de recursos proporcionados por el gobierno que vaya bien encausado.
8
Económica, desintegración familiar, madres solteras, desinterés.
No influyen en la decisión. Tienen interés en que sus hijos estudien.
No influye para que deserten, si no que el, plantel, tiene estrategias para retenerlos.
Si
Detectar los alumnos que están en riesgo de deserción, atención personalizada, pláticas con los padres de familia.
9
La cuestión económica, problemas familiares.
No y Si
No
Por los estudios de los padres, no orientan a sus hijos como consecuencia: reprueban y desertan.
Monitoreo constante de los alumnos para darles atención debida, reunión con padres de familia, que el tutor cumpla con sus funciones.
10
Factor económico, desinterés, cultura.
Si no exigen a sus hijos, desintegración familiar violencia familiar.
Indirectamente por su ubicación.
Si
Reuniones permanentes con los padres de familia, sensibilizar a los padres para que se involucres con la educación de sus hijos.
11
Poco interés de los jóvenes para prepararse,
No están motivados suficientemente por el docente, para que se siga preparando.
No. Los padres quieren que sus hijos estudien.
Si las exigencias de los docentes sobre los trabajos que presenta el alumno de su materia.
No. El desinterés sí por no motivar al alumno.
Dar asesoría a los alumnos que están en riesgo de desertar, implementar pláticas con los alumnos y padres sobre temas de interés.
Totales:
Desinterés 9
Económico 7
Problema fam. 3
Reprobación 2
Nivel académico 1
La institución apoya
No motivados por el docente 1
Si influye 6
No influye 4

Si 5

No 6
Si 10

No 1
Desinterés 2
Problema fam. 2
Reprobación 2
Económico 2


Anexo 3

Concentrado de información de entrevista de 11 padres de familia.
18 de Mayo del 2009.
Padres de familia de diferentes semestres y algunos padres de alumnos desertores.
Tiene algún hijo que haya dejado
De estudiar.
En que semestre deserto
Cual fue el motivo de la deserción
De qué manera apoya a su hijo
Para que estudie en el Cbta.
Cuál cree que sea el principal motivo que tienen sus hijos para decidir ya no estudiar.
Usted cree que la misma institución influye para que ellos tomen esa decisión.
Cree usted que los profesores tienen que ver o influyen de una u otra manera para que decidan dejar sus estudios.
Cree usted que la misma familia influye para que ellos decidan dejar la escuela.
Qué cree usted que se debería hacer para evitar la deserción de las escuelas
1
si
II
Pleito con un compañero,
No entra a la escuela
económicamente
Separación de los padres
No
No
Por separación de los padres.
Ser más estrictos con los alumnos
2
No
I

económicamente
No quiere estudiar
No
No influyen

Que los maestros se ‘reparen que haya escuelas de calidad.
3
Si
III
Decisión propia.
Apoyo moral y Becas de oportunidades.
económico
No
No
No

4
Si
V
No presento exámenes finales.
Moral, y económicamente
La economía
Por exigencias de la institución
Exigen demasiado sin conocer los recursos de sus alumnos.
No. Influyen, pero positivamente.
Que los maestros enseñen mejor, que se preparen y que haya calidad.
5
Si
V
Recursos económicos.
Moralmente y oportunidades.
Tomar en cuenta sus deseos libertad de decisión.
No
No
Los profesores animan al alumno.
Si de una manera positiva.
Dar consejos para que sigan estudiando.
6
Si
I
Por decisión propia.
Económicamente y moral.
Inquietud por conocer otras cosas.
No
No
Influye positivamente
Para evitar
Platicas con los alumnos para apoyarlos.
7
No
II

Económicamente, oportunidades, moralmente
Quieren trabajar.
No
No
Positivamente
Enseñar bien.
8
Si
II
Por hacerse cargo de la casa, por enfermedad del padre.
Económico y le digo que estudie para que cambie su vida.(Moralmente)
Trabajar en el campo.
No
No
Problemas económicos
Que haya más vigilancia de parte de los maestros, toman cerveza con sus compañeras.

9
Si
I
Por enfermedad de los bronquios.
Económica y moralmente.
Enfermedad
No la institución apoya.
No los profesores apoyan.
No la familia anima a sus hijos.
Disciplina por parte de los profesores.
10
Si
I
Reprobó examen
Económicamente
Porque reprobó examen.
No, se salió porque reprobó un examen.
No, los profesores dijeron que iba mal.
No se les anima para que estudien.
No se
11
Si
I

Económico
No se sabe
No
No
Que estudiara.
No se
Totales:
Si 8
No 2
I 3
II 2
III 1
V 2
Decisión propia 2
Por enfermedad del padre3
Rec. Económicos
3
No
Presento exámenes 1
Pleito con un compañero
1
Económico 10
Moral 10


Separación de los padres 1
Económico
2
Inquietud por conocer otras cosas
1
Quieren trabajar 2
Por enfermedad
1
Porque reprobó examen.

Si 1
No 10
Si 1
No
10
Si 2
No 7
Ser más estrictos con los alumnos
3
Que los maestro se preparen para que haya escuelas de calidad
3
Platicas con los alumnos 2




Anexo 4
Concentrado de información de 5 alumnos desertores entrevistados
18 de Mayo del 2009.
A
l
u
m
n
o
s
Qué edad tienes.
sexo
Ultimo grado
Escolar cursado.
A que te dedicas
Actualmente.
Cual fue la causa que te
Motivo a dejar tus estudios.
La escuela influyo
para tu decisión de
Dejar tus estudios.
Los profesores
Influyeron para que
Tomaras esa decisión.
Tu familia apoya tu decisión.
Tuviste opciones para decidir dejar tus estudios.
Cual fue el principal motivo que te obligo a desertar de la escuela.
1
16 años
H
II
Ayudo a trabajar hacer pan.
La distancia de mi casa a la escuela.
No
No
Si
Si
Por la distancia.
2
21 años
M
II
trabajo
Decisión voluntaria
No
No
No.
Ellos querían que estudiara
Si
Estudiar o trabajar.
Enfermedad de la familia.
3
16 años
H
I
Compra y venta de hoja
Trabajar para ayudar en la casa.
No
No
Si
No
El trabajo
4
17 años
H
III
Trabajo en el campo
Voluntad propia.
No. La escuela siempre me apoyo.
Más o Menos
Llamada de atención enérgica.
Si
Lo que yo decida.
Si.
Decidí que estudiara mi hermano mayor.
Económico
5
17 años
H
II
Trabajo en el campo.
Por gusto.
No
No
Si
No
Decisión propia.
Totales:




Voluntad propia 3
Para ayudar con el gasto en casa 1
Distancia de la escuela a la casa 1

No 5
No 4
Llamadas de atención enérgicas.
Si 4
No 1
Si 3
No 2
Por la distancia 1
Enfermedad de la familia 1
El trabajo 1
Económico 1
Decisión propia 1













Anexo 5

Estrategia de recopilación de la Información.
Del 3 de Abril al 26 de Junio 2009.
Actividad específica del
Investigador
Personas de apoyo a la
Investigación
Días
Horario de
Aplicación
Lugar
Personas Observadas
Encuestadas o entrevistadas.
Estrategias de recopilación
De la información.
Instrumento para la recopilación de datos.
Observaciones.
Recabar información de las fuentes: Dptos. y Oficinas.
Lic. Nohemí J. Flores
Silvia Reyes V.
Lic. Isidra Olarte Pérez, Irene Paredes
20, 21, y22 de Abril 2009.
8:00 A.M 14:00 PM
Cbta 163 La Chaca Coyutla, Ver.
-Jefe Dpto. de Serv. Esc., Jefe Dpto. de Rec. Hum., Jefe Ofna de Control escolar, Jefe Dpto. de Des.Acad.
Revisión de exámenes parciales y semestrales.
Revisión de la estructura del plantel, revisión de las Redis.
Fichas de trabajo para fuentes documentales.

Análisis y selección de la información recabada.
Lic. Nohemí J.Flores Escamilla
23,27,28 29 y 30 de Abril
10:00 A.M
14:00 P.M
Cbta 163


Concentración de la información.
Análisis de la información por el Investigador.
Encuesta a padres de familia.
Lic. Nohemí J.Flores Escamilla
4, 6 y 7 de Mayo
8:00 A:M
16:00 P.M
La Chaca
Entabladero
San Marcos
Padres de Familia.
Visita a sus domicilios.
Entrevista estructurada.

Análisis de la información recabada.
Lic. Nohemí J.Flores Escamilla
11, 12,13,14 y 18 de Mayo
10:00 A.M
13:00 P.M
Cbta 163


Revisión de la encuesta, y concentración de la información.
Investigador, y personas de apoyo.
Aplicación de encuesta a los alumnos del plantel.
Lic. Isidra Olarte Pérez
19, 20 y 21 de Mayo
10:00 A:M
13:00 P.M
Cbta 163 Grupos A,B,C,D,E
Alumnos del 1º. Año
Aplicación de cuestionarios a los alumnos.
Cuestionarios.
Investigador y las personas de apoyo.
Análisis de la información obtenida.
Lic. Nohemí J.Flores
Lic. Isidra Olarte Pérez
25, 26,27, 28 de Mayo. y 1º.de Junio
10:00 A.M
13:00 P.M
Cbta 163

Concentración de las respuestas.

Investigador y las personas de apoyo.
Entrevista con profesores del plantel.

2, 3, y 4 de Junio
10:00 A.M
13:00 P.M
Cbta 163
Profesores
Aplicación de la entrevista.
Preguntas estructuradas

Análisis de la información obtenida.
Lic. Isidra Olarte Pérez
8, 9, 10,11 y 15 de Jun.
10:00 A.M
13:00 P.M
Cbta 163

Concentración de las respuestas.

Investigador y las personas de apoyo.
Preparación, Revisión y entrega del proyecto final.

16,17,18,22,23,24, 25 y 26 de Junio
10:00 A.M
14:00 P.M
Internet
Poza Rica, Ver.

Concentración de la información de las diferentes fuentes.

Investigador




1.- Estrategia para la recopilación de la información.
Con la finalidad de llevar a cabo la recopilación de datos del proyecto de investigación en el tiempo establecido, se elabora una estrategia de concentración de información de diferentes fuentes con el propósito de dar respuesta verídica a la pregunta planteada, verificando si la hipótesis planteada se confirma o los resultados dan lugar a otra hipótesis. Para ello se presenta un cuadro con las actividades a realizarse.
2.- La técnica de recopilación de datos, o instrumentos que se elaboraran son las herramientas que se usaran para recopilar la información de las fuentes como son:

* Entrevistas estructuradas
* Encuestas
* Cuestionarios aplicados
* Análisis de fuentes documentales estadísticos.


Celestino González Paredes
Grupo: 3
Sede: UGM Campus Poza Rica, Ver.
Tutora: Martha Raquel Hernández Maldonado